第一個(gè)誤區(qū)是否定發(fā)展。現(xiàn)在很多學(xué)者說(shuō)，中國(guó)教育發(fā)展太快了，就是在還不能跑的時(shí)候搶跑了。不錯(cuò)，我國(guó)政府當(dāng)時(shí)面臨的兩種抉擇，一種是條件成熟再發(fā)展，一種是條件尚未成熟克服困難求發(fā)展，中國(guó)政府選擇了后一條道路。高等教育、普九都是在條件不具備的情況下發(fā)展的。據(jù)教育部目前披露不完全的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校目前的欠債5千個(gè)億，其中2千多億是銀行貸款，另外2千多億是學(xué)校自籌，國(guó)家投入就只有幾百個(gè)億。在國(guó)家投入不足的情況下，我國(guó)高等學(xué)校克服了各種困難實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招。有同志說(shuō)了，既然條件不具備還擴(kuò)招什么啊。我們國(guó)家60年來(lái)一個(gè)很成功的經(jīng)驗(yàn)，就是全國(guó)人民勒緊褲腰帶，共同努力，有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上�，F(xiàn)在98%以上的人都能夠接受義務(wù)教育，是在條件不具備的情況下“人民教育人民辦”起來(lái)的。

　　第二個(gè)誤區(qū)就是濃墨重彩講形勢(shì)大好，輕描淡寫(xiě)談存在的問(wèn)題。這也是一些部門(mén)多年來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，說(shuō)一項(xiàng)工作形勢(shì)大好，我們可以說(shuō)很多很多的話，然后一說(shuō)存在問(wèn)題呢，首先是不愿意說(shuō)，其次不得不說(shuō)了，還是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。其實(shí)，我們不必諱言中國(guó)教育存在問(wèn)題。剛剛卸任的周濟(jì)部長(zhǎng)在談到教育發(fā)展時(shí)說(shuō)，我們是克服了重重的困難，在世紀(jì)之交實(shí)現(xiàn)了輝煌的成績(jī)�！爸刂乩щy”這四個(gè)字可見(jiàn)我們存在的問(wèn)題之多。周濟(jì)歸納為不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，不適應(yīng)人民群眾的新期待，辦好人民群眾的教育仍然任重道遠(yuǎn)。溫家寶總理最近也對(duì)教育提出了“三個(gè)亟待”，他說(shuō)當(dāng)前我們國(guó)家教育體制亟待改變，教育投入亟待增加，教育水平亟待提高。關(guān)鍵是我們?cè)趺纯创�這些問(wèn)題，怎么解決這些問(wèn)題。

　　第三個(gè)誤區(qū)就是今不如昔的理論。普遍的理論就是現(xiàn)在的大學(xué)生不如過(guò)去的大學(xué)生，現(xiàn)在的研究生不如過(guò)去的研究生，現(xiàn)在的中學(xué)生不如過(guò)去的中學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)校不如過(guò)去的學(xué)校，總而言之，現(xiàn)在不如過(guò)去！舉個(gè)例子，有人說(shuō)現(xiàn)在大學(xué)生不如過(guò)去大學(xué)生好，很大程度上就是用精英化的高等教育眼光去看現(xiàn)在的大眾化教育。一所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生叫大學(xué)生，北京大學(xué)的學(xué)生也叫大學(xué)生，這兩個(gè)大學(xué)生群體一個(gè)是蘋(píng)果一個(gè)是梨，拿蘋(píng)果和梨對(duì)比，比較蘋(píng)果好還是梨好，毫無(wú)道理，各有各的味道。

　　最后一個(gè)誤區(qū)是說(shuō)中國(guó)教育改革是“瞎折騰”。有人說(shuō)，中國(guó)教育改革今天這樣，明天那樣，是瞎折騰。應(yīng)該說(shuō)，我們有時(shí)候在某些具體問(wèn)題上沒(méi)有看準(zhǔn)，缺少科學(xué)決策過(guò)程而草率行動(dòng)，確有瞎折騰之嫌。但在另外一個(gè)層面上，中國(guó)教育沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有變化，沒(méi)有變化人民群眾就更不滿(mǎn)意。

　　教育傳播，“好好說(shuō)”就行

　　中國(guó)教育的傳播有兩大主體，一個(gè)是教育內(nèi)部，一個(gè)是媒體。教育內(nèi)部主要指各級(jí)教育官員，在政務(wù)公開(kāi)信息透明方面還是有不少進(jìn)步，但也還存在著少說(shuō)為佳、不說(shuō)為佳、能不說(shuō)就不說(shuō)、能少說(shuō)就少說(shuō)的情況。

　　再看媒體，媒體分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是教育媒體，一類(lèi)是非教育媒體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)半數(shù)以上的省市有專(zhuān)門(mén)的教育臺(tái)、教育頻道，我們國(guó)家也有專(zhuān)門(mén)的教育臺(tái)，在全國(guó)360行當(dāng)中，教育傳播渠道是覆蓋面最廣的媒體。

　　教育傳播的效果在很多方面并不理想。最大的問(wèn)題是“如何把好事說(shuō)好，把不好的事好好說(shuō)”。今天這個(gè)學(xué)校出現(xiàn)跳樓的，明天這個(gè)學(xué)校著火了，大面積的流行病感染，這樣的事情本來(lái)也不可避免，“好好說(shuō)”就完了，也就是及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、有效把這些信息發(fā)布給公眾，不要“躲貓貓”。