中新網(wǎng)北京7月6日電 (記者 劉文曦)國寶“太陽神鳥”背后蘊藏著旋轉(zhuǎn)對稱、四等分、同心圓等數(shù)學(xué)知識；絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當于現(xiàn)在的外交護照；飛機發(fā)動機葉片鑄造的原理來自于3000年前青銅時代的“失蠟法”……北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)自2020年起，堅持開門辦思政課，全學(xué)科育人，深入挖掘每一門學(xué)科的育人價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　2020年7月，教育部組織編寫了大中小學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》(以下簡稱《讀本》)。北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)在國家教材局、北京市基教研中心、人教社等多方帶領(lǐng)下，承擔(dān)了面向全國的《讀本》教材試教、示范課錄制、說課錄制、教研備課錄制等系列任務(wù)。

　　“這對所有一線教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)?！北本┦袞|城區(qū)史家胡同小學(xué)黨委副書記張怡回憶起當時學(xué)校接受任務(wù)時說，經(jīng)過反復(fù)的研究討論，學(xué)校認為《讀本》教材為如何將大中小學(xué)思政課一體化工作落在教育教學(xué)工作中指明了方向。

　　同年11月，《讀本》試教培訓(xùn)工作開啟。學(xué)校選取黨員骨干教師郭志濱帶領(lǐng)的團隊作為試教團隊。該團隊曾連續(xù)5年在北京市教學(xué)設(shè)計評比中獲得一等獎，連續(xù)8年在東興杯大賽中獲得一等獎。當月底，8個教學(xué)班組成的試教班級群成立，12位試教教師同步開啟試教，史家胡同小學(xué)的老師們成為《讀本》教學(xué)工作的先行者。

　　隨著試教工作的不斷推進，學(xué)校不斷創(chuàng)新教研模式。開啟集團大教研+集團小教研+班主任專項培訓(xùn)等多元教研方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂的教學(xué)質(zhì)量。2021年3月27日至29日，學(xué)校老師王丹在《讀本》全國一級培訓(xùn)中做教學(xué)設(shè)計分享，得到與會教研員的高度認同。

　　從《讀本》進入到學(xué)校后，學(xué)校就與北京市基教研中心聯(lián)手組織開展了每年一屆的市級同課異構(gòu)和跨學(xué)段同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動。相同主題的不同教學(xué)設(shè)計展示，同一主題下不同學(xué)段的螺旋式上升，都是研究的內(nèi)容與主題，凸顯了思政課程實施中教學(xué)研究設(shè)計的深度與廣度。

　　在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校開展了由中國政法大學(xué)和北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)共同參與的大、小學(xué)生共講黨史故事的主題活動。錄制了“真理的味道是甜的”“半條被子”等十余個紅色經(jīng)典故事，并以此為核心內(nèi)容推出了“黨史國史大講堂”系列公益視頻，在學(xué)習(xí)強國平臺進行播放。

　　在不斷的教學(xué)實踐中，學(xué)校摸索出“大思政課”工作的“史家經(jīng)驗”。

　　首先，明確“大思政課”的優(yōu)先邏輯，培養(yǎng)“大師資”。學(xué)校將思政教研組升級為思政中心，優(yōu)先配齊配強師資力量，建設(shè)了一支近30人的專兼職思政課教師團隊。其中，正高級、特級教師1人，北京市學(xué)科帶頭人1人、市級骨干2人，區(qū)級學(xué)科帶頭人與骨干教師10人。

　　學(xué)校黨委加大統(tǒng)籌力度，加強頂層設(shè)計，實現(xiàn)思政中心人員統(tǒng)排、課時統(tǒng)排、資源統(tǒng)用，覆蓋所有校區(qū)。學(xué)校先后多次為思政課劃撥專項經(jīng)費，為思政課改革提供了有效保障。

　　其次，強化“大思政課”的課程邏輯，構(gòu)建“大學(xué)科”。將統(tǒng)編《道德與法治》教材與《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)有機結(jié)合；深入挖掘每一門學(xué)科的育人價值，使思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。

　　在《向陽而飛——太陽神鳥》一課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)校思政教研組與數(shù)學(xué)教研組展開聯(lián)合教研，解讀國寶“太陽神鳥”背后的奧秘。課堂上，教師首先借助學(xué)校開發(fā)的“博悟課堂”數(shù)字教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字平臺中的“活”文物，對太陽神鳥進行自主探究。接著，通過一系列的活動設(shè)計，調(diào)動學(xué)生地理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識，發(fā)掘文物蘊含的旋轉(zhuǎn)對稱、等分、同心圓等數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　“這是一堂博悟課，同時也是一堂思政課。當學(xué)生們知道‘太陽神鳥’是由金沙人手工制作完成時，情不自禁地發(fā)出了‘哇’的聲音，對古人的贊嘆和敬仰之情油然而生。許多學(xué)生表示也想要一個‘太陽神鳥’的文創(chuàng)產(chǎn)品；有的學(xué)生表示想去成都金沙遺址博物館深入?yún)⒂^學(xué)習(xí)，深入感受中國傳統(tǒng)文化魅力?！睆堚榻B說。

　　再次，落實“大思政課”的共育邏輯，形成“大協(xié)同”。“學(xué)校堅持開門辦思政課，以‘服務(wù)中成長’為理念，構(gòu)建家校社成長共同體，將服務(wù)與學(xué)習(xí)有機結(jié)合?！睆堚榻B稱，多年來，學(xué)校堅持鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，運用所學(xué)知識服務(wù)他人。例如，學(xué)生們在體育課上學(xué)習(xí)了八段錦后，走進社區(qū)，教社區(qū)老人練習(xí)八段錦；在勞技課上學(xué)習(xí)了編織技藝后，將課上編織的圍脖贈送給社區(qū)居民。

　　“未來，學(xué)校將繼續(xù)夯實‘大思政課’的貫通邏輯，拓寬‘大格局’。”北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)黨委書記洪偉表示，“大思政要善用‘大’的資源。”學(xué)校與國家博物館聯(lián)合進行《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程》的研發(fā)與實踐，將國寶資源引入思政課。當孩子們發(fā)現(xiàn)，絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當于現(xiàn)在的外交護照時，從中感受到國家與公民的關(guān)系；當孩子們發(fā)現(xiàn)，從彩陶罐上的紋飾可以解密出祖先的數(shù)學(xué)啟蒙、藝術(shù)萌芽、社會生活場景時，他們說彩陶紋飾是古人的日記，是自己了解歷史、知道社會發(fā)展的物證，從而感悟到創(chuàng)新及新質(zhì)生產(chǎn)力的重要性。在這樣的思政課上，學(xué)生萌生的愛國情感是真實的、生動的、持久的。(完)