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　　近年來各地加強干部學習動力的創(chuàng)新舉措

　　菜單式選學

　　“菜單式選學”培訓根據(jù)江蘇“兩個率先”的需要和干部個性化培訓需求的特點，開設了50門課程，干部在完成11門主修課程學習任務的同時，可根據(jù)自己的需要，自主選擇39門其他選修課程，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”、由“被動學”到“主動學”的轉變。培訓采取在職自學和集中輔導相結合的方式進行。為保證培訓成效，江蘇還對“菜單式選學”培訓制定了相應的考核措施，干部學習的情況將納入年度考核。

　　網(wǎng)上學習城

　　上海干部在線學習城，為全市干部教育培訓搭建了一個虛擬的學習平臺。平臺主要由教育超市、學習銀行、教管中心、在線考場、互動天地等模塊組成，在網(wǎng)上實現(xiàn)教、學、管、考等各種功能，目前有5萬多名干部參加在線學習，已開設各類課程近600門。

　　黃山市干部教育在線學習城，全縣各級干部在完成組織規(guī)定的各項脫產學習任務同時，都要參加在線學習城學習，完成規(guī)定的在線學習任務。干部在線學習情況作為干部教育培訓內容記入個人培訓檔案。學習城實行學時學分制管理。

　　學習積分量化考核

　　臺州市黃巖區(qū)把對干部理論學習的考核量化為中心組學習筆記記錄情況、在職學習情況、理論文章撰寫情況、考試情況等6方面內容，每一方面都有詳細的分解及考核細則。一個干部每年參加理論學習及成果在積分表上都得到充分體現(xiàn)，可謂一目了然。在干部學習中實行“考學”辦法，把學習成績作為年終考核內容之一，與獎金掛鉤。如個人在一定時期內達不到積分要求，視其積分多少予以降職、待崗、免職。這樣才能使一些庸庸碌碌，不學無術的一些領導干部被淘汰。

　　受訪者留言

　　增進干部學習動力的建議

　　一是進行分類培訓，效果更好些；二是實行學分制，促進學習的自覺性；三是集中學習時間安排更緊湊些，以節(jié)省時間；四是通過一定的有效制度，變被動學習為主動學習；五是降低培訓的成本，有利于調動個人和單位參加學習的積極性。

　　——中國延安干部學院第5期省區(qū)市地廳級領導干部“科學發(fā)展與和諧社會建設”專題研究班學員

　　樹立恐慌意識。當今社會的競爭是人的競爭，競爭的核心是人的學習能力。干部是執(zhí)政者和管理者，要有本領恐慌意識，在工作中學習，在學習中工作，隨時更新知識提高能力。

　　建立干部學習成果運用制度，把干部學習考評結果作為干部年度考核，職稱評定、評優(yōu)評先、提拔使用的重要依據(jù)，凡是年內經(jīng)考評達不到所需的學分，對其實行行政處罰，如果連續(xù)兩年達不到所需的學分，應對其實行下崗或降職，變壓力為動力，促進干部自覺加強學習。

　　——國家行政學院第21期廳局級公務員任職培訓班學員

　　增強學習動力，克服職業(yè)倦怠，重要的一個方面就是要沖破官場潛規(guī)則，消除人格沖突，緩解角色壓力。而要沖破官場潛規(guī)則，首先需要領導帶頭，“上有所好，下必效焉”。但是如果我們每一個人都因個人無力回天就遷就和屈從于“官場潛規(guī)則”，那么“官場潛規(guī)則”的消除就沒有希望，與社會顯制度之間的矛盾沖突也就不可能得到有效的緩解，所以，打破“官場潛規(guī)則”亟需每一個人“從我做起”。

　　——山西省呂梁市副市長成錫鋒

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