國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張力指出，在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的大背景下，“學(xué)有所教”將延展到全民終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)都必須深度更新教育觀念，持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

　　湘湖公學(xué)校長(zhǎng)葉翠微談到：“要想提高辦學(xué)水平，必須要有開(kāi)放、多元、有序的資源，在辦學(xué)過(guò)程中不斷疊加，最終形成更為強(qiáng)大的資源?！?/p>

　　在葉翠微看來(lái)，師資至關(guān)重要。他強(qiáng)調(diào)，教師要有專(zhuān)業(yè)性、團(tuán)隊(duì)性和創(chuàng)造性，“要喚醒教師的創(chuàng)造力，教師存在的意義就是因?yàn)閷W(xué)校允許他們創(chuàng)造”。

　　何為好的教育？

　　校長(zhǎng)應(yīng)具備“真功夫”，加強(qiáng)體系化辦學(xué)

　　“育人之道在于人的全面發(fā)展，在于人的價(jià)值。”新疆華山中學(xué)黨委書(shū)記邱成國(guó)表示，如果能認(rèn)同這一點(diǎn)，就能明白應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人。他指出，校長(zhǎng)應(yīng)具備三項(xiàng)“真功夫”，體現(xiàn)在校長(zhǎng)的教育信念、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理素養(yǎng)。

　　昆明丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年認(rèn)為，好的關(guān)系才是好的教育。他強(qiáng)調(diào)，教材和課堂都是建立關(guān)系的手段，而現(xiàn)在很多學(xué)校把教材和課堂作為教育的目的。其實(shí)，課堂、考試不是目的，清華、北大也不是目的，都是實(shí)現(xiàn)人生幸福關(guān)系的手段。

　　在綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)祝啟程看來(lái)，教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是卓越。他認(rèn)為，應(yīng)該高度重視體系化辦學(xué)?！斑@是一個(gè)管理的非常重要的策略方法。因?yàn)楣芾淼谋举|(zhì)不僅是努力，而是要借力。借助系統(tǒng)治理結(jié)構(gòu)的力量，學(xué)生、家長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)共同努力，從而創(chuàng)造卓越的辦學(xué)成績(jī)”。

　　“雙減”之后怎么辦？

　　關(guān)注知識(shí)教育之外的終身成長(zhǎng)

　　“雙減”政策實(shí)施兩年來(lái)成效顯著，但在現(xiàn)行的高考體制下，不少學(xué)生和家長(zhǎng)仍局限于分?jǐn)?shù)和成績(jī)。

　　21 世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，雖然“雙減”政策是面向義務(wù)教育，但實(shí)際上是所有辦學(xué)者都應(yīng)思考一個(gè)話(huà)題，即不能夠只是關(guān)注知識(shí)教育，更應(yīng)該關(guān)注知識(shí)教育之外的終身成長(zhǎng)。

　　“我們不能將總分高曲解為全面發(fā)展，一代人的全面發(fā)展是由他們智慧的充分發(fā)展托起的。選擇機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，就是在鼓勵(lì)孩子們?cè)谙矏?ài)的領(lǐng)域里超綱?！鄙虾Ｊ薪ㄆ街袑W(xué)原校長(zhǎng)馮恩洪則強(qiáng)調(diào)，課堂應(yīng)該是啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、自主探究。

　　長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)原校長(zhǎng)李素潔認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)，不被學(xué)生問(wèn)倒應(yīng)當(dāng)成為衡量好老師的標(biāo)志。她提出：“讓每一個(gè)學(xué)生都有自主選擇的機(jī)會(huì)，在選擇過(guò)程中間去發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、喚醒自己。”

　　怎樣實(shí)現(xiàn)正確的教育？

　　激發(fā)師生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　“任何一個(gè)名校，任何一個(gè)有品質(zhì)的學(xué)校，最核心的看家本領(lǐng)，我想也是學(xué)校的氣質(zhì)，就是課程。”江蘇金陵中學(xué)校長(zhǎng)孫夕禮表示，教育生態(tài)中最核心的就是課程體系和課程群，即課程范式。

　　孫夕禮講述了金陵高中在課程設(shè)計(jì)中落地高品質(zhì)示范高中建設(shè)的做法，具體包括：動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合、傳承和發(fā)展并行以及書(shū)本和實(shí)踐并重。

　　正確教育CEO王偉認(rèn)為，教育工作和企業(yè)管理工作在底層邏輯上有相通之處，即激發(fā)出參與者的內(nèi)心動(dòng)力。在他看來(lái)，正確的教育應(yīng)該要做到把學(xué)生喚醒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師主動(dòng)完善內(nèi)心和思想，校長(zhǎng)注重提高教學(xué)視野，構(gòu)建具有較高維度的教學(xué)體系。

　　北京四中原校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘認(rèn)為，灌輸式、機(jī)械化的課堂模式僅僅是管理學(xué)生的時(shí)間，把大量的習(xí)題和參考書(shū)往上壓，這樣的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、藝術(shù)和教育者的包容、仁愛(ài)之心是很難學(xué)習(xí)的。

　　劉長(zhǎng)銘表示，在教學(xué)過(guò)程中，教育者要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，注重激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，只有在這種積極的精神狀態(tài)中，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)深入學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。(完)