自主招生是教授臨場發(fā)問 卻被強行綁架到產(chǎn)業(yè)鏈上

　　“自主招生之所以引起這么大的反彈，是因為它觸及了長期應(yīng)試教育形成的一個龐大產(chǎn)業(yè)�！睆�(fù)旦大學(xué)一位不愿透露姓名的老師說。

　　復(fù)旦大學(xué)歷史系的韓癉教授也參加了這次面試。他直言，應(yīng)試教育現(xiàn)在在社會上已經(jīng)成為一種產(chǎn)業(yè)鏈，已經(jīng)被利益綁架了，所以很難去動它。“你看復(fù)旦一有這種自主招生，馬上就有應(yīng)對復(fù)旦的書出來。一種非常強大的力量要把它扭到產(chǎn)業(yè)鏈上，扭到應(yīng)試教育上面。所以復(fù)旦這幾年所做的最大貢獻(xiàn)，就是在這個鋼鐵堡壘上砸了一道縫，而這還僅僅是一道縫，我們還沒有把它變成窗口，甚至一道門�！�

　　記者詢問的幾名參加復(fù)旦自主選拔的考生大多表示，自己的學(xué)校組織過或多或少的自主招生培訓(xùn)或講座。

　　而從考生的考后反饋來看，大部分面試考題無法準(zhǔn)備�！案杏X天馬行空，根本無法準(zhǔn)備，什么話題都能用來出題。”參加上海交大面試的一位江蘇考生說。經(jīng)歷了復(fù)旦大學(xué)面試的考生也反映，面試的提問涉及面很廣，大多是追問式提問，氛圍比較輕松，面試?yán)蠋熀涂忌�之間的互動性較強。兩所高校的面試考官都透露，面試一般不涉及學(xué)科知識類問題。復(fù)旦大學(xué)的一位面試官告訴記者，如果學(xué)生盲目套題，或有意迎合，三句話就能看出來。

　　據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)參加面試的考官每年都會進行30%~40%的更新，連續(xù)幾年參加面試的考官，每年出題不能重復(fù)。而上海交大也明確要求面試考官，這幾天的面試題目都不能相同，“學(xué)校沒有面試題庫，完全由專家臨場發(fā)問”。

　　實際上，自從2006年進行自主選拔錄取改革試驗以來，兩所高�？芍^用心良苦。

　　復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏介紹，此次接受復(fù)旦大學(xué)邀請的210位面試專家全部是有6年以上復(fù)旦資歷的正教授，根據(jù)面試經(jīng)驗交叉、學(xué)科(屬性)分散的原則，把其中200位專家隨機組成40個專家組，每組5名專家。在此基礎(chǔ)上，對每個組分別設(shè)置面試分工，確定考查重點，以期更全面更完整地評價被試考生。參加面試的考生也被隨機分成5人一組，分別接受對應(yīng)的5位專家“一對一”面試，每人15分鐘，共約75分鐘。

　　上海交大招生辦主任陶正蘇介紹，上海交大今年自主招生面試采用“3＋3”模式，每位考生分別接受A、B兩組各3位專家的面試，面試時間每場都是20分鐘，總共40分鐘。在面試環(huán)節(jié)，每位面試?yán)蠋熯�持有一份五校聯(lián)考考生成績報告單。報告單上詳細(xì)列明考試成績，分項分?jǐn)?shù)，以及考分位于所在省份全體考生的百分比。考生選做的“專業(yè)性向測驗”也一并提供給專家組，以便專家組進行綜合考查。

　　丁光宏還向記者出示了一份參與面試教授的“培訓(xùn)守則”，要求教授要在面試過程中努力克服幾種可能出現(xiàn)的偏見，比如“第一印象”、“趨中效應(yīng)”、“刻板印象”、“以貌取人”等等，“我們希望通過自主選拔，找到最適合復(fù)旦的學(xué)生，而不是文化課的考試高分學(xué)生�！�

　　“這個應(yīng)試害死人”面試學(xué)生讓教授感到透骨的涼

　　針對社會上對自主招生的一些質(zhì)疑，丁光宏也給予了回應(yīng)。比如為何還要進行筆試，他表示，目前的高中學(xué)業(yè)水平考試精度不夠，“20%的學(xué)生可以拿到A，而復(fù)旦的選拔水平是1%，我們只能參考而不是依靠”；針對農(nóng)村考生問題，他表示，因為現(xiàn)在高中都集中在縣級以上，所以并不存在農(nóng)村考生無法參加自主選拔的問題，“我們在浙江就招過幾個來自農(nóng)村的學(xué)生，家里甚至連電話都沒有”；至于為何不把自主招生推廣到全國，丁光宏表示學(xué)校一直在爭取，每年都在打報告，但主管部門出于種種考慮一直沒有批準(zhǔn)，“但我們從來沒有放棄過努力。”

　　“自主招生的確有不少需要完善的地方，但是社會也需要糾正對自主招生認(rèn)識的兩個誤區(qū)。”陶正蘇認(rèn)為，其一，高校自主招生的本意就在于突破“應(yīng)試”模式，真實考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科特長，所以并不希望學(xué)生和中學(xué)做“應(yīng)試”的準(zhǔn)備；其二，選擇偏才、怪才也并不是自主招生的主要目的。陶正蘇表示，自主招生的目的在于探索多樣化創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)之路，“通過選拔方式之變真正帶動人才培養(yǎng)模式之變，這才是自主招生改革的價值所在，而這需要各方理念的轉(zhuǎn)變�！�

　　有意思的是，在上述提到的“高等學(xué)校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”中，雖然有半數(shù)中學(xué)師生認(rèn)為自主招生加大了負(fù)擔(dān)和壓力，但卻有81.7%的高中教師、71.8%的學(xué)生贊成自主招生，尤其對“自主招生拓寬了高校的人才選拔渠道”，“有利于高校選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才”，“是高考的有益補充”等方面，贊成度最高。

　　不過，社會對自主招生的期望更高。在這次的面試中，一位考生就對韓癉教授說，“我在這里面試完了，回去還得背，該背的還得背，該高考的還得高考”，韓癉坦言，自己面試了不少學(xué)生之后，“覺得有一些透骨的涼”，“我感覺這些學(xué)生一直在考慮應(yīng)試，這個題對不對，這個書怎么看，這個應(yīng)試害死人。”

　　實際上，此前復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏在接受中國青年報記者采訪時就表示，假如自主選拔預(yù)錄取學(xué)生能免于高考，將更有利于這部分學(xué)生的培養(yǎng)，但目前距離這個目標(biāo)顯然還很遠(yuǎn)。

　　“在教育產(chǎn)業(yè)鏈上的每個人，應(yīng)該問一問自己的良心，我們是在培養(yǎng)自己的孩子、我們的下一代，不是為了去掙這一筆錢，不要一直往那里去擰�！表n略顯激動。