與高考形同兩股道上的車，高中生反映兩種備考讓他們感到分裂——

　　本報記者 周凱

　　2月5日中午12時許，參加復(fù)旦大學(xué)自主選拔錄取面試的第一批考生陸續(xù)走出考場，十幾名媒體記者一擁而上。問的大多都是“還記得考題是什么嗎？”幾名考生在眾記者的追問下拼命回想剛被考官們問過的問題。

　　當(dāng)天，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)同時開始了2010年度的自主選拔錄取面試工作。兩校各有1500余名來自江浙滬三地的考生參加面試，最終將各有700~750名左右的考生被預(yù)錄取。

　　老師家長的應(yīng)試思維捧紅自主招生輔導(dǎo)生意

　　中國青年報記者查閱了2月6日上海各大媒體關(guān)于兩校自主選拔錄取面試的報道，基本上都羅列了一些面試的考題。

　　而據(jù)本報記者了解，校方一直提醒記者不要詢問考題，考官也被事先關(guān)照不得透露考題。

　　復(fù)旦大學(xué)一位參與面試工作的老師無奈地?fù)u搖頭：“他們不停地問題目、問題目，還是應(yīng)試教育的思維方式啊。”

　　不過，這似乎也不能怪記者，“讀者最想知道題目啊，我當(dāng)然得問了。”一位記者也頗為無奈。

　　有需求就有供給�！渡虾８咝Ｗ灾髡猩鷤淇贾改稀�、《解析大學(xué)自主招生面試》、《自主招生優(yōu)秀作文精選》……記者在一家書店里就找到好幾本如何應(yīng)對自主招生的參考書。

　　在百度里搜索“自主招生”，第一個結(jié)果就是一家培訓(xùn)學(xué)校的廣告——“自主招生到錦繡前程學(xué)生成功的保證！”這家培訓(xùn)學(xué)校專門開設(shè)了“自主招生保進(jìn)班”，面向報名參加復(fù)旦、上海交大、上海財大、同濟等4所院校自主招生選拔的同學(xué)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：完全自主招生真題授課(歷年真題匯編)，全真自主招生考綱，自主招生面試指導(dǎo)。

　　而另一家名為“同理心”的培訓(xùn)機構(gòu)也在到處散發(fā)“2010年自主招生面試班”的廣告，其培訓(xùn)內(nèi)容包括“6小時概括介紹，6小時面試策略解析，6小時歷年真題分析講解”。

　　網(wǎng)絡(luò)上還流傳著一本名為“明明相代”的自主招生“面試寶典”。這本“寶典”由復(fù)旦附中2008屆畢業(yè)生自發(fā)參與編寫，有幾十位學(xué)生講述他們在自主招生過程中的所見所聞，包括筆試、面試實錄和經(jīng)驗教訓(xùn)，甚至包括推薦信的撰寫、面試時的服裝等等。2009屆的畢業(yè)生繼續(xù)補充。在網(wǎng)上有不少參加自主招生選拔的考生四處尋找這本“寶典”。

　　復(fù)旦大學(xué)一位面試官告訴記者，在面試中明顯會感覺到有一些考生“在背書”，“肯定做了相應(yīng)的準(zhǔn)備”。

　　面試作錄取的主要依據(jù) 自主招生為何屢遭詬病

　　我國的高校自主招生始于2001年。當(dāng)年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)在江蘇省內(nèi)首次嘗試高校自主招生改革。

　　2003年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所高校開展自主選拔錄取改革試點工作，入選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達(dá)到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)確定的與試點學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點學(xué)校投檔。到2010年,全國有資格進(jìn)行自主選拔錄取改革試點的高校已達(dá)80所。

　　而復(fù)旦大學(xué)和上海交大從2006年開始進(jìn)行“自主選拔錄取改革試驗”，與從2003年22所高校開始的“自主選拔錄取改革試點”有一點最大的不同，就是這兩所高校以面試成績作為錄取的主要依據(jù)，而高考成績只作為參考依據(jù)，此舉當(dāng)時被稱為“破冰之舉”。

　　從一開始，自主招生就在爭議聲中誕生，時間過去近10年，爭議聲非但未平息反而愈來愈大。增加學(xué)生壓力、變相爭奪優(yōu)秀生源、歧視農(nóng)村考生、頻出偏題怪題……甚至有評論稱自主招生遭遇“七年之癢”(以2003年22校試點開始計算，記者注)。

　　在去年舉行的一場“高校自主招生與高中教育改革峰會”上，一份由上海市教科院聯(lián)合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學(xué)研究機構(gòu)所做的“高等學(xué)校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”表明，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為高校自主招生使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，46.7%的教師同樣感受到“因為自主招生，自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力加大”。

　　其主因是，部分高中為了應(yīng)對自主招生，調(diào)快了教學(xué)進(jìn)度、增加了教學(xué)內(nèi)容，并且開設(shè)有針對性的“應(yīng)試”輔導(dǎo)。特別是辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以他們更重視加快教學(xué)進(jìn)度和增加教學(xué)內(nèi)容。

　　在參加調(diào)查的高三學(xué)生中，有12.5%的同學(xué)直言：“自主招生對自己參加高考帶來了負(fù)面影響�！庇绕涫悄切﹣碜院脤W(xué)校的畢業(yè)生更覺得兩種不同思路的備考讓他們感到多重分裂，而且其所在學(xué)校參與自主招生的學(xué)生面非常廣。而多位中學(xué)校長也表示由于大學(xué)在自主招生時選用的標(biāo)準(zhǔn)、試題、遴選方式各不相同，讓中學(xué)無法招架。

　　“這主要是因為中學(xué)還是按照應(yīng)試的方式來看待自主招生”，復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏說，“我們是選拔，不是考試，學(xué)生不要去準(zhǔn)備，也沒法準(zhǔn)備�！�

　　復(fù)旦大學(xué)一位參加面試的老師認(rèn)為，自主招生不僅是對學(xué)生提出要求，而且還對中學(xué)提出要求，“現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)生到中學(xué)生都太被動了，按理說，通識教育并不是大學(xué)的責(zé)任，而是從小就應(yīng)該開始�！彼�認(rèn)為，現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)自主招生的面還不大，“如果大了，就會對中學(xué)產(chǎn)生更大的影響”。