把脈教育病灶他多次發(fā)聲

　　網(wǎng)友認(rèn)為，袁貴仁曾任“中學(xué)教師”的經(jīng)歷難能可貴。而這位昔日的中學(xué)教師，如今的教育部部長，也確實(shí)如網(wǎng)友所愿，對(duì)中國義務(wù)教育的病灶了如指掌。

　　擺在袁貴仁面前的中國教育，常遭輿論詬�。核刭|(zhì)教育難以落實(shí)，教育公平欠缺，學(xué)術(shù)造假案頻出，高校腐敗屢有曝光。從基礎(chǔ)教育到高等教育，每有積弊爆發(fā)，袁貴仁都會(huì)發(fā)出聲音。

　　2002年，他在接受媒體采訪時(shí)說，反思劉海洋傷熊事件，不能把全部責(zé)任推給大學(xué)。他希望“通過此事把素質(zhì)教育向前推進(jìn)，使我們的孩子真正成為健康的人”。

　　在2004年全國普通高校招生工作會(huì)議上，袁貴仁指出：“考試管理已經(jīng)到了非抓不可，非狠抓不可的時(shí)候了�！彼麖�(qiáng)調(diào)要切實(shí)遏制高校招生中的不正之風(fēng)，絕不允許搞“考場(chǎng)腐敗”。

　　同一年，他還表態(tài)：加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要靠完善學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制，還要靠建立健全學(xué)術(shù)懲戒機(jī)制。為此，要盡早拿出《關(guān)于懲治學(xué)術(shù)不端行為的意見》，作為各地各校處罰學(xué)術(shù)失范的基本依據(jù)。

　　2007年，在談及治理教育亂收費(fèi)問題時(shí)，時(shí)任教育部副部長的袁貴仁曾這樣概括：“窮國辦大教育”依然是我國現(xiàn)階段的基本國情，教育投入依然嚴(yán)重不足與教育事業(yè)應(yīng)適當(dāng)超前發(fā)展之間的矛盾，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，學(xué)校之間的差距大與廣大群眾期盼教育公平、接受高質(zhì)量教育需求之間的矛盾，義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與廣大學(xué)生家長為子女接受教育的選擇性需求之間的矛盾，必須在深化教育體制改革，加快教育發(fā)展中逐步解決。

　　此前一年，袁貴仁在出席《教育家成長叢書》出版座談會(huì)上說，“擇�！逼鋵�(shí)是擇教師、擇好教師，突出反映了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足的矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路，在于建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育。

　　他曾在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》上撰文指出，教育公平是社會(huì)公平的重要前提、社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。要縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學(xué)校之間的差距，有效解決擇校問題、上學(xué)難上學(xué)貴的問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平。

　　至于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育，“我們可以多用幾把尺子來衡量，多一把尺子，就會(huì)多一批好的學(xué)校，就會(huì)多一批好的教師，多一批好的學(xué)生�！彼�說。

　　而對(duì)于高等教育發(fā)展，袁貴仁在北京師范大學(xué)工作的20余年間，對(duì)中國高等教育的改革和發(fā)展思考頗多。他曾撰文倡建現(xiàn)代大學(xué)制度，在政府的宏觀調(diào)控下，大學(xué)面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理。他認(rèn)為，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，基礎(chǔ)在大學(xué)，關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵(lì)、支持大學(xué)改革和制度創(chuàng)新，而不是助長大學(xué)千方百計(jì)地去爭(zhēng)取“免費(fèi)午餐”。

　　而在進(jìn)入教育部任職后，袁貴仁的觀點(diǎn)更擲地有聲：“建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)行創(chuàng)新性教育，建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校�！�

　　民間考問新任教育部長

　　本版撰述：本報(bào)記者 李玲玲

　　俗話說，新官上任三把火。但對(duì)于袁貴仁來說，自己的火還未燒起，民間對(duì)新教育部長的殷切希望就已經(jīng)火焰高漲了。

　　教育部長：新官上任火未燒，民間期待焰已高

　　中國教育改革的呼聲已經(jīng)喊了很多年，但至今仍未如人意。只要一說起教育兩字，搖頭嘆息者得占多數(shù)，每一個(gè)關(guān)心中國教育的人都有太多的話想說，有太多的建議想提，這或許也正是國人關(guān)注到底誰來執(zhí)掌教育部的原因所在。

　　10月31日，第十一屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過，免去周濟(jì)的教育部部長職務(wù)，任命袁貴仁為教育部部長。這一消息引起公眾高度關(guān)注，當(dāng)天，人民網(wǎng)就開設(shè)了《我給新教育部部長遞個(gè)話兒》的欄目，引來眾多網(wǎng)友留言。

　　同期開展的“你對(duì)新一任教育部長有何期盼”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，更是在短短一周時(shí)間就有17萬網(wǎng)民點(diǎn)擊，紛紛提出自己對(duì)新任部長袁貴仁的期盼。11月11日，來自安徽高校的11名教授又聯(lián)合發(fā)表了一封致袁貴仁的公開信，敦請(qǐng)新部長能重視“錢學(xué)森之問”。

　　看來，幾十年職業(yè)生涯從未離開過教育界的袁貴仁，被每一個(gè)關(guān)心中國教育的人們寄予了厚重的期望，期盼在他任職期間，中國的教育改革能有所起色。