普林斯頓體系是國(guó)王隊(duì)賴(lài)以成名的戰(zhàn)術(shù)，指無(wú)球移動(dòng)、空切和反跑，不斷地傳球，堅(jiān)持整體籃球和團(tuán)隊(duì)精神，注重內(nèi)線傳球，內(nèi)線指揮。普林斯頓的基本目標(biāo)，就是利用不斷地傳球與跑位，制造防守員的防守漏洞，使一個(gè)沒(méi)有人防守的隊(duì)友在籃下接獲傳球得分，或可稱(chēng)之開(kāi)后門(mén)。該戰(zhàn)術(shù)十分注重“空間、實(shí)際、觀察、執(zhí)行”四個(gè)環(huán)節(jié)，講求整體合作性。

　　準(zhǔn)確地說(shuō)，普林斯頓進(jìn)攻并不是一種真正意義上的攻擊體系，而是一種沒(méi)有固定套路的開(kāi)放式打法。普林斯頓進(jìn)攻并不依靠執(zhí)行固定的戰(zhàn)術(shù)或者配合，它只是單純地通過(guò)不斷地運(yùn)動(dòng)來(lái)創(chuàng)造空位投籃機(jī)會(huì)。這套體系與其他戰(zhàn)術(shù)最大的區(qū)別是，普林斯頓進(jìn)攻大量使用空切，而不是擋拆。它可以讓每個(gè)人都充分的參與到進(jìn)攻中來(lái)，并且彌補(bǔ)個(gè)人單打能力的缺陷。

　　基本條件

　　(1)會(huì)傳球的中鋒(大前鋒)，要有觀察對(duì)手防守陣式的能力。

　　(2)球員具有良好的基本動(dòng)作，場(chǎng)上球員都具投射能力。

　　(3)球員具有良好的默契，對(duì)彼此的跑位熟悉，知道場(chǎng)上在做什么。

　　(4)球員不自私，樂(lè)于分享球與得分機(jī)會(huì)。

　　(5)每次的空手切入、跑位都必須迅速確實(shí)。

　　可隱蔽的缺點(diǎn)

　　(1)球員個(gè)人體能條件并不突出。

　　(2)外圍球員自己持球切入能力較弱。

　　(3)球員單打能力不足，須由跑位、傳球制造空當(dāng)。

　　解讀

　　阿德?tīng)柭鼘⑵渫葡驑O致

　　普林斯頓體系向NBA的傳播，是由卡瑞爾完成的。1996年，應(yīng)國(guó)王總經(jīng)理、同時(shí)也是自己普林斯頓弟子皮特里的邀請(qǐng)，卡瑞爾來(lái)到國(guó)王隊(duì)擔(dān)任助理教練，同時(shí)也將自己的五人傳球理念帶進(jìn)了NBA。他給當(dāng)時(shí)同為助理教練的埃迪·喬丹灌輸了普林斯頓進(jìn)攻的思想，埃迪成為國(guó)王主教練開(kāi)始，球隊(duì)打起普林斯頓進(jìn)攻。

　　沒(méi)過(guò)多久，埃迪被解雇。阿德?tīng)柭鼇?lái)到國(guó)王，把普林斯頓進(jìn)攻推向極致，使國(guó)王隊(duì)成為聯(lián)盟最具觀賞性的球隊(duì)，2002年，球隊(duì)進(jìn)入西部決賽，阿德?tīng)柭�也達(dá)到個(gè)人的巔峰。而埃迪·喬丹在被解雇后來(lái)到了網(wǎng)隊(duì)，2001年球隊(duì)得到基德后，埃迪說(shuō)服主教練斯科特使用改良的普林斯頓進(jìn)攻，球隊(duì)連續(xù)兩年進(jìn)入總決賽。從2002年國(guó)王和網(wǎng)隊(duì)同時(shí)進(jìn)入分區(qū)決賽開(kāi)始，普林斯頓進(jìn)攻名聲大噪，卡瑞爾在幾年后感嘆道：“我看NBA有50年了，但過(guò)去兩年我聽(tīng)到‘后門(mén)’的次數(shù)，比之前48年的總和還多。”

　　姚明是普林斯頓的支柱

　　卡瑞爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“在這種戰(zhàn)術(shù)中，最精妙的傳球總是出自大個(gè)子。”可見(jiàn)，中鋒在普林斯頓體系中占據(jù)著相當(dāng)關(guān)鍵的位置。普林斯頓進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的理念就建立在將球交給中鋒，然后讓中鋒成為進(jìn)攻組織者。普林斯頓戰(zhàn)術(shù)的第一步，就是找到中鋒。

　　因此，姚明在普林斯頓體系中也非常關(guān)鍵。過(guò)去的幾個(gè)賽季，姚明幾乎成為了籃下的一部投籃機(jī)器，但在普林斯頓體系之下，姚明的打法也發(fā)生了一定的改變。從以往的站樁型中鋒到現(xiàn)在越來(lái)越像是策應(yīng)中鋒，姚明更加注重腳步方面的運(yùn)用，同時(shí)也更多地采用轉(zhuǎn)身跳投得分的方法。姚明有時(shí)從低位提到高位，甚至到三分線附近投籃。進(jìn)一步擴(kuò)大自己的進(jìn)攻范圍，意味著他在普林斯頓進(jìn)攻體系中發(fā)揮了更加重要的作用。

　　麥迪是目前癥結(jié)所在

　　前面輸?shù)舻膸讏?chǎng)比賽，火箭并不是沒(méi)有使用普林斯頓體系，而是沒(méi)有把普林斯頓體系用好。而問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于麥迪的身上。

　　以往的火箭，麥迪是絕對(duì)的戰(zhàn)術(shù)核心。他是這支球隊(duì)的控球者和組織者，也是主要的得分者。麥迪的天賦無(wú)人質(zhì)疑，他也經(jīng)常憑借自己的天賦幫火箭拿下比賽。但麥迪的問(wèn)題在于他經(jīng)常是把球控制在自己的手中，無(wú)球的時(shí)候并不喜歡跑動(dòng)。這顯然是與普林斯頓體系的無(wú)球跑動(dòng)和不停地傳切背道而馳的。

　　對(duì)太陽(yáng)和黃蜂的比賽，麥迪不但積極地給隊(duì)友傳球，并且在無(wú)球的時(shí)候積極地跑動(dòng)。這讓火箭打出了漂亮的普林斯頓，也最終贏得了比賽。但是在對(duì)馬刺和小牛的比賽中，他又變回了以前那個(gè)傳球很少的麥迪。也難怪有美國(guó)專(zhuān)家甚至建議，不如將麥迪放到板凳之上。

　　從火箭贏下的那幾場(chǎng)漂亮的比賽來(lái)看，麥迪并不是缺少打普林斯頓的能力，他也可以有非常漂亮的傳球和無(wú)球跑動(dòng)。關(guān)鍵是，麥迪的態(tài)度必須與全隊(duì)和阿德?tīng)柭�統(tǒng)一�；鸺�要想解決好普林斯頓的問(wèn)題，必須先解決好麥迪的問(wèn)題。

　　-說(shuō)明

　　普林斯頓是無(wú)球星戰(zhàn)術(shù)

　　姚明曾經(jīng)表示，他和麥迪、阿泰都喜歡低位單打，這并不符合普林斯頓進(jìn)攻體系的精髓。從一開(kāi)始，普林斯頓體系就是為沒(méi)有明星球員的二流大學(xué)而設(shè)計(jì)的，說(shuō)到底這是一套沒(méi)有球星的戰(zhàn)術(shù)。如今放到火箭隊(duì)，姚明、麥迪和阿泰斯特“三巨頭”的個(gè)人能力并不能得到充分的發(fā)揮。

　　追溯

　　普林斯頓體系起源于大學(xué)

　　通常認(rèn)為，普林斯頓體系是由現(xiàn)在的國(guó)王隊(duì)助理教練皮特·卡瑞爾發(fā)明的，不過(guò)卡瑞爾本人卻說(shuō)他在大學(xué)時(shí)候的教練布奇最開(kāi)始用這種戰(zhàn)術(shù)。

　　1952年，卡瑞爾在美國(guó)賓夕法尼亞州的伊斯頓高中開(kāi)始自己的籃球教練生涯，從那時(shí)起他就開(kāi)始摸索屬于自己的戰(zhàn)術(shù)體系。1967年，卡瑞爾來(lái)到普林斯頓大學(xué)執(zhí)教。由于普林斯頓大學(xué)是常春藤名校，對(duì)于給體育生提供獎(jiǎng)學(xué)金的做法給予嚴(yán)格的限制，因此該校幾乎沒(méi)有高中招來(lái)的明星球員。為了能在全美聯(lián)賽中占有一席之地，卡瑞爾不斷完善自己的進(jìn)攻體系，使其更加適應(yīng)“平民球員”。借鑒前任柯?tīng)柗虻慕?jīng)驗(yàn)，卡瑞爾完成了自己戰(zhàn)術(shù)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把中鋒從低位拉到了高位，從而清空了禁區(qū)，供他的前鋒和后衛(wèi)隊(duì)員們?cè)跓o(wú)人防守的情況下走后門(mén)上籃。