中新網(wǎng)5月21日電 據(jù)“中央社”報(bào)道，馬英九在520就職兩周年，訪視身障生融合教育，期待此行不只是感動(dòng)，也要有行動(dòng)。他也指出，讓臺(tái)灣人養(yǎng)成將心比心、設(shè)身處地的觀念，這是臺(tái)灣最需要的“心靈改革”。

　　融合教育指的是將身心障礙兒童和一般學(xué)童放在同一教室一起學(xué)習(xí)的方式。臺(tái)“教育部長(zhǎng)”吳清基表示，明年竹北就有一所特殊學(xué)校成立，屆時(shí)中重度智障就可到特殊學(xué)校，輕度智障學(xué)生則回歸主流，可參加融合班。

　　就職兩周年，馬英九昨天花了4個(gè)多小時(shí)到新竹教育大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育校區(qū)，了解融合教育的發(fā)展現(xiàn)況。馬英九與師生一同觀看“同班同學(xué)”的紀(jì)錄片，對(duì)片中所述融合班學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，留下深刻印象。

　　馬英九說(shuō)，目前特殊教育是采隔離方式，而融合教育過(guò)程中能讓普通生得到包容、尊重的教育，這是值得肯定的收獲。他請(qǐng)教育主管部門(mén)檢討融合教育與現(xiàn)行特教制度的捍格處，做更好的規(guī)劃，“我希望今天來(lái)不要只是感動(dòng)，也要有行動(dòng)”。

　　他表示，人天生不是那么平等，也不一定完美，但可以靠后天的努力來(lái)補(bǔ)強(qiáng)。馬英九舉日本作家乙武洋匡“五體不滿足”的書(shū)為例，乙武雖然出生后就是身障者，卻被父母看作是上天的試煉，從小當(dāng)作一般孩子教養(yǎng)，充滿自信與夢(mèng)想，一樣打球、升學(xué)、談戀愛(ài)。這種感動(dòng)，他現(xiàn)在也從臺(tái)灣融合班的同學(xué)身上看到。

　　馬英九指出，有些社區(qū)公然反對(duì)社福機(jī)構(gòu)設(shè)立，讓他很傷心，這是教育的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)證明這些觀念需要被改變，但這不是一個(gè)晚上就能做到，沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，碰到比較不一樣的人，就會(huì)不知道如何相處，“最近發(fā)生外勞的不平等待遇，跟這個(gè)都有關(guān)系”。

　　他說(shuō)，觀看這部紀(jì)錄片后可讓臺(tái)灣人養(yǎng)成將心比心、設(shè)身處地的觀念，這是臺(tái)灣最需要的“心靈改革”，相信看過(guò)的人都能體會(huì)到，經(jīng)過(guò)20年的融合教育實(shí)驗(yàn)，特殊生不但不可怕，而是很可愛(ài)。