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- 肖秦生:2010-3-10 15:15女士們、先生們,各位記者,下午好。今天下午舉行全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議第二次集體采訪,主題是政協(xié)委員談推進(jìn)教育改革。
- 肖秦生:2010-3-10 15:15我們很高興請(qǐng)到六位全國(guó)政協(xié)委員與大家交流并回答記者的提問,請(qǐng)?jiān)试S我一一介紹:北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林委員,華東師范大學(xué)黨委書記張濟(jì)順委員,北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)部常務(wù)副主任柯楊委員,山西省教育廳廳長(zhǎng)李東福委員,寧夏回族自治區(qū)工商聯(lián)副主席、寧夏寶塔石化集團(tuán)董事局主席、銀川大學(xué)校長(zhǎng)孫珩超委員,北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系主任劉焱委員。
- 肖秦生:2010-3-10 15:16本次集體采訪時(shí)間約一小時(shí),請(qǐng)?jiān)谔釂枙r(shí)報(bào)一下所在的新聞機(jī)構(gòu)。下面開始提問。
- 香港明報(bào)記者:2010-3-10 15:17有一個(gè)問題想請(qǐng)教鐘校長(zhǎng),我知道北師大和香港的浸會(huì)大學(xué)在珠海合辦了一個(gè)UIC學(xué)院,我去年去那個(gè)學(xué)院,他們表示在發(fā)展方面有一定的困難,在香港的招生有一定的難度,財(cái)政方面也比較吃力,請(qǐng)問鐘校長(zhǎng),北師大會(huì)不會(huì)提供更多的幫助去配合UIC的發(fā)展,特別是香港的學(xué)生和教師過去的時(shí)候,提供稅務(wù)和學(xué)費(fèi)方面的優(yōu)惠?另外我也知道,之前國(guó)家也提過,鼓勵(lì)香港的大學(xué)在內(nèi)地舉辦學(xué)校,而且廣東方面先行先試,不久之前,中文大學(xué)和深圳市政府簽訂了一個(gè)協(xié)議,在深圳辦中文大學(xué),像UIC這樣的合作方式和中文大學(xué)和當(dāng)?shù)卣暮献鞣绞,哪一種比較可行呢?謝謝。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:19謝謝你的問題,北京師范大學(xué)和香港浸會(huì)大學(xué)在珠海這個(gè)地區(qū)合作舉辦了一所叫做聯(lián)合國(guó)際學(xué)院UIC這樣一所大學(xué),這也是首家中國(guó)內(nèi)地和香港兩個(gè)大學(xué)聯(lián)手舉辦,到現(xiàn)在為止,這個(gè)學(xué)院發(fā)展態(tài)勢(shì)比較好,盡管它是高收費(fèi),但是現(xiàn)在在一本分?jǐn)?shù)線上招生,這類學(xué)院是非常少見的,任何一所學(xué)院、任何一所大學(xué)在辦學(xué)過程當(dāng)中都會(huì)碰到種種困難,尤其內(nèi)地和香港之間合作辦學(xué),碰到的困難可能更多一些,需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過程。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:20相信,隨著時(shí)間的推移,有些困難都會(huì)解決,比如說你講的經(jīng)費(fèi)問題,還有香港教職學(xué)生來珠海深造和任教的問題,我國(guó)也有相應(yīng)的法規(guī)和政策,我們正在積極地協(xié)調(diào)各方,希望得到很好的解決。我不知道你去過沒有,在座的媒體朋友可以去看一看,校園非常漂亮,網(wǎng)上有評(píng)論說是亞洲最漂亮的校園之一,后面關(guān)鍵是提高質(zhì)量,合作過程當(dāng)中雙方相互借鑒,香港的一些辦學(xué)理念、管理模式,也值得我們北京師范大學(xué)來借鑒。
- 中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)記者:2010-3-10 15:21我們今天的報(bào)紙上有柯楊委員的采訪報(bào)道,說百姓一方面對(duì)教育的期望值過高,另一方面不知道教育的目的是什么,在我們的教育當(dāng)中,是否該說我們的教育首先是讓教育者受益。我想能不能具體解釋一下,什么叫受教育者受益?
- 柯楊:2010-3-10 15:21我的想法是,我覺得我們的教育方針里應(yīng)該把教育的目的回歸到它的根本,實(shí)際上,教育目的是首先讓受教育者受益,受教育者如果有了很好的教育,就會(huì)對(duì)社會(huì)有益。受教育者受益,大家這么渴望通過教育改變自己,本身就是受教育者受益的一個(gè)需求。如果我們把我們的目標(biāo)首先定位在這上面,就能讓受教育者受益,主要是我們的教育應(yīng)該充分地挖掘每一個(gè)受教育者身上多樣性的潛能,而不是按照一種標(biāo)準(zhǔn)去塑造每一個(gè)人。
- 柯楊:2010-3-10 15:22我覺得,教育的根本目的其實(shí)應(yīng)該是讓受教育者變得更加文明、更加成熟,有自食其力的能力,同時(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)有用,能夠成為合格的公民,這些東西在受教育者自己受益的同時(shí),社會(huì)也就自然受益了,所以我覺得這樣提可能更加實(shí)在。
- 俄羅斯阿爾法電視臺(tái)記者:2010-3-10 15:22我的問題是向鐘秉林請(qǐng)教,北京師范大學(xué)不僅書法藝術(shù)享譽(yù)海內(nèi)外,而且對(duì)外漢語教學(xué)也是成績(jī)斐然,今年是漢語年,請(qǐng)問鐘校長(zhǎng),北京師范大學(xué)在這些優(yōu)勢(shì)資源里有沒有開展對(duì)俄合作交流的舉措?謝謝。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:23謝謝你的問題,請(qǐng)教不敢當(dāng)。剛才你講的特色,像我們對(duì)外漢語大學(xué)、書法藝術(shù)等等,確實(shí)是我們的特色,北京師范大學(xué)是以文理學(xué)科見長(zhǎng),以教師教育和教育科學(xué)為主要特色的綜合性大學(xué)。我們現(xiàn)在高度重視和包括俄羅斯在內(nèi)的東歐地區(qū)一些國(guó)家教育方面的交流和合作,今年我們也準(zhǔn)備在條件適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,結(jié)合你剛才講的節(jié)日,我們準(zhǔn)備更多地參與一下,大家雙方見面交流溝通,開展一些實(shí)質(zhì)性的合作。
- 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者:2010-3-10 15:25我今天有兩個(gè)問題:第一個(gè)問題,想問我們張濟(jì)順委員和鐘秉林委員,在剛剛出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿當(dāng)中提到,到了2020年具有高等教育文化水平的人數(shù)要比2009年要翻番,這就造成了教育師資隊(duì)伍短缺的問題,想問一下兩位委員,您們認(rèn)為接下來幾年我們應(yīng)該做出哪些努力,來培育我們的教師隊(duì)伍。第二個(gè)問題問一下孫委員,民營(yíng)資本越來越成為教育發(fā)展的一支重要力量,在您看來,現(xiàn)在民營(yíng)辦教育主要的困境是什么?國(guó)家還需要在哪些政策上加以扶持?您認(rèn)為,民營(yíng)辦教育的市場(chǎng)潛力有多大?謝謝。
- 張濟(jì)順:2010-3-10 15:27謝謝提問。我想,這個(gè)中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要,大家非常注意未來教育發(fā)展的規(guī)模問題,當(dāng)然這個(gè)規(guī)模是令人鼓舞的,但是與此同時(shí),大家也非常關(guān)注和規(guī)模相關(guān)的質(zhì)量問題,所以我們綱要非常重要的關(guān)鍵核心的兩個(gè)詞:一個(gè)就是公平,一個(gè)是質(zhì)量。在這兩個(gè)前提下,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),也是跟規(guī)模和質(zhì)量都是相關(guān)的非常重要的問題。作為我們兩所師范大學(xué),我們都是培養(yǎng)教師的,當(dāng)然我們主要的任務(wù)是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的教師,我們自己也在建設(shè)自己的教師隊(duì)伍。
- 張濟(jì)順:2010-3-10 15:27在這里面,我覺得最重要的措施可能是以下幾個(gè)方面:一是提高教師質(zhì)量是關(guān)鍵的,在提高質(zhì)量方面,我們一方面要加強(qiáng)對(duì)教師開闊視野和精湛業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)。同時(shí),大家也是普遍呼吁的,就是師德建設(shè)要大大推進(jìn)。跟這個(gè)相關(guān)的,我們也有非常熱切的期盼,我們也希望各級(jí)政府,包括中央政府到地方政府,都加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:28隨著目標(biāo)的提出,我們的高等教育文化程度要翻一番,高校教師隊(duì)伍的建設(shè)擺在重要位置。但是,說明一點(diǎn)大學(xué)的教師并不都是師范院校和師范來培養(yǎng),基礎(chǔ)教育的教師也是開放性的教育,但是,補(bǔ)充一點(diǎn)現(xiàn)在大學(xué)教師除了引進(jìn)高水平、高層次的人才之外,大學(xué)教師在職的培養(yǎng)培訓(xùn),大學(xué)教師的職業(yè)拓展問題要引起高度重視。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育,國(guó)家重視,政府有具體的舉措,大學(xué)教師這方面應(yīng)該引起重視,我們和國(guó)外的有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了這方面的研討,準(zhǔn)備開展合作,抓一下這個(gè)事情。
- 孫珩超:2010-3-10 15:30我來回答剛才的問題,我國(guó)改革開放以后,這三十年民營(yíng)資本越來越雄厚,民營(yíng)資本辦教育,應(yīng)該講還是有前途的。首先是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)在雖然很發(fā)達(dá),但是非常急需,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年初中畢業(yè)生大概有1400多萬,被普通高中錄取的學(xué)生大概有400多萬,剩下將近700多萬的學(xué)生沒有受教育的機(jī)會(huì)。所以民營(yíng)資本辦職業(yè)教育應(yīng)該改是非常有前途的。從另外一個(gè)角度講,民營(yíng)資本辦教育也是自身的需求,好多企業(yè)實(shí)際上在發(fā)展自己企業(yè)的同時(shí),人才也是短缺,它在給自己培養(yǎng)人才的同時(shí),實(shí)際上也是給社會(huì)輸送一部分人才。從前途上來講,在職業(yè)教育下下功夫,特別是職業(yè)技術(shù)教育,也就是在理工科上下功夫,民營(yíng)資本辦教育的前途還是比較廣闊的。謝謝。
- 美國(guó)中華商報(bào)記者:2010-3-10 15:30我的問題是提給鐘校長(zhǎng)的。美國(guó)的教育也很發(fā)達(dá),您的學(xué)校跟美國(guó)有什么文化交流的方面,請(qǐng)給我們回答一下。還有一個(gè)問題,有些大學(xué)生,包括一些大學(xué)的學(xué)校,一些知名的學(xué)校,畢業(yè)之后,大學(xué)生就業(yè)難的問題也非常突出,您怎么看待這個(gè)問題?在美國(guó),在洛杉磯也普遍有這種現(xiàn)象,在國(guó)內(nèi)也很普及,您對(duì)目前這種狀況是如何看待的?謝謝。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:32記者一提就是兩個(gè)問題,我先回答第一個(gè)問題,有關(guān)我們和美國(guó)大學(xué)之間的交流問題。中國(guó)的大學(xué)高度重視和美國(guó)大學(xué)之間的國(guó)際交流和合作。我們和美國(guó)一些一流大學(xué),像哥倫比亞大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、哈佛大學(xué)展開了實(shí)質(zhì)性學(xué)術(shù)交流的合作,還有和美國(guó)的一些州立大學(xué)也進(jìn)行了放這方面的合作。這種合作是一種多元化的,包括學(xué)員、教師之間的相互交流,包括學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng),短期研修,也包括教師的相互訪學(xué),以及進(jìn)行一些合作的研究項(xiàng)目,我想交流還是比較活躍的,是一種雙向的、多元化的交流。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:33第二個(gè)問題,關(guān)于就業(yè)的問題。我個(gè)人認(rèn)為,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題確實(shí)非常嚴(yán)峻,今年暑假大學(xué)畢業(yè)生是超過630萬,再加上歷年還有一些積壓沒有就業(yè)的學(xué)生,我估計(jì)總數(shù)在700多萬的樣子,形勢(shì)非常嚴(yán)峻。但是我始終認(rèn)為,就業(yè)問題是個(gè)系統(tǒng)工程,首先國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該能夠提供充足的就業(yè)崗位,我想這個(gè)我們還是有信心的,特別是我們應(yīng)對(duì)金融危機(jī)之后,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:33第二,學(xué)校做好學(xué)校自己事情。學(xué)校應(yīng)該做好兩件事:第一件事把學(xué)生培養(yǎng)好,使他們的競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)能力強(qiáng)一點(diǎn),適應(yīng)能力強(qiáng)一點(diǎn),他們到就業(yè)市場(chǎng)上之后,通過競(jìng)爭(zhēng)能夠找到適合自己的工作,我想大學(xué)責(zé)無旁貸。剛才我一進(jìn)來就和柯校長(zhǎng)講,在座的記者絕大部分都非常年輕,我們都很高興,因?yàn)橛浾叨冀邮芨叩冉逃,都是我們大學(xué)培養(yǎng)出來的,事業(yè)發(fā)展得很好,我們很高興,碰到了困難,不要緊,責(zé)任在我們,我們沒有把大家培養(yǎng)好,所以第一個(gè)責(zé)任就是把學(xué)生培養(yǎng)好。
- 鐘秉林:2010-3-10 15:33第二件事情,就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的指導(dǎo)、就業(yè)的教育和就業(yè)的服務(wù),把這兩件事情做好了,就業(yè)問題就可能會(huì)得到比較好的解決。當(dāng)然用人單位也有用人單位的責(zé)任,比如說現(xiàn)在金融危機(jī)的情況下,我個(gè)人認(rèn)為,企業(yè)家們從社會(huì)責(zé)任感出發(fā),應(yīng)該盡可能多地吸納大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)去工作,大家共度時(shí)艱。當(dāng)然社會(huì)輿論宣傳也應(yīng)該形成比較良好的環(huán)境,使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì),根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求,能夠?qū)嵤虑笫堑卣业阶约旱墓ぷ鳌?/div>中央人民廣播電臺(tái)記者:2010-3-10 15:34請(qǐng)教一下柯楊委員,在京的外地戶口的孩子上學(xué)很困難,特別是高三的學(xué)生,在北京上學(xué)還要回老家參加高考,請(qǐng)問有沒有這方面具體的解決方案?柯楊:2010-3-10 15:36這實(shí)際上是國(guó)家整個(gè)高考政策的一個(gè)大的布局的政策,不是北大自己定的這樣的政策,所以實(shí)際上每個(gè)學(xué)校在自己所在地招的學(xué)生,可能都是有規(guī)定的,這不是北大自己定的,國(guó)家有這方面的規(guī)定,如果你是外地戶口的話,應(yīng)該回到戶籍所在地去考。李東福:2010-3-10 15:37關(guān)于高校招生的問題,國(guó)家有規(guī)定,高校招生,學(xué)生報(bào)名都在戶籍所在地報(bào)名,這不是哪個(gè)部門或者哪個(gè)學(xué)校能解決得了的問題,要隨著國(guó)家政策的調(diào)整才能解決。深圳商報(bào)記者:2010-3-10 15:37我想問一下鐘校長(zhǎng),深圳市政府正在投資籌辦南方科技大學(xué),朱清時(shí)校長(zhǎng)說要辦一所去行政化教授治校的學(xué)校,南方科技大學(xué)已被納入教育部綜合改革試點(diǎn)。請(qǐng)問鐘校長(zhǎng)兩個(gè)問題:第一個(gè)問題是,您怎么看待這個(gè)去行政化教授治校。第二個(gè)問題是南方科技大學(xué)這種全新的辦學(xué)模式有什么優(yōu)勢(shì)?另外有什么需要警惕的地方?謝謝。鐘秉林:2010-3-10 15:37反過來回答吧,第二個(gè)問題比較好回答。我了解深圳市人民政府籌建南方科技大學(xué)的過程,我個(gè)人支持,依靠地方政府的財(cái)力,舉辦這樣一所大學(xué)。你剛才講的特點(diǎn),我倒不認(rèn)為是去行政化為標(biāo)準(zhǔn)的,而在于學(xué)校的定位,它是定位在培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)人才。比如類似香港科技大學(xué)這樣的院校。在中國(guó)這樣的環(huán)境下,能夠靠政府的財(cái)力支持,能夠聘請(qǐng)一些知名教育家擔(dān)任校長(zhǎng),通過你剛才說的去行政化在內(nèi)的體制機(jī)制創(chuàng)新,吸納高水平的教師隊(duì)伍,在比較高的起點(diǎn)上,在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),辦起一所高質(zhì)量的大學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)工作非常值得嘗試。當(dāng)然,萬事開頭難,它是有很大的困難的,比如說可能需要教育行政部門在有關(guān)政策上予以支持,在有關(guān)政策上采取突破,也需要朱清時(shí)和他的班子能夠在學(xué)校的規(guī)劃方面、制度設(shè)計(jì)方面、內(nèi)部架構(gòu)設(shè)計(jì)方面以及人才培養(yǎng)方面下更大的功夫。鐘秉林:2010-3-10 15:39關(guān)于去行政化的問題,感謝你給我一個(gè)談自己看法的機(jī)會(huì)。我個(gè)人同意取消行政級(jí)別,下面談一下我的觀點(diǎn)。首先什么叫做行政化?第二是怎么去行政化?如果行政化的內(nèi)涵搞不清楚,定義不明確,邊界比較模糊,那這個(gè)“去”起來就無的放矢。鐘秉林:2010-3-10 15:39我覺得所謂大學(xué)行政化的現(xiàn)象,應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是在大學(xué)和政府的關(guān)系方面。希望政府能夠遵循教育的規(guī)律,不能完全用行政化的手段去管理大學(xué),這就提出政府應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能,加強(qiáng)宏觀管理,真正通過制定政策法規(guī),制定規(guī)劃,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié),運(yùn)用這種官方的檢查、評(píng)估或者評(píng)價(jià),通過這些手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)宏觀的管理。而大學(xué)具體內(nèi)部的事務(wù),由大學(xué)自主去做。這里提出,大學(xué)需要建立一個(gè)依法辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代制度,把它結(jié)合起來,這是一個(gè)方面。鐘秉林:2010-3-10 15:40二是大學(xué)內(nèi)部。大學(xué)內(nèi)部所謂去行政化的傾向,一個(gè)是官本位的傾向,另外一個(gè)實(shí)質(zhì)的,就是怎么樣處理好大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系。大學(xué)作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),和政府機(jī)關(guān),和企業(yè),包括各個(gè)媒體的單位,性質(zhì)完全不一樣。從權(quán)力架構(gòu)來講,一個(gè)基本的特點(diǎn),就是兩種權(quán)力并存,都有它的合理性。鐘秉林:2010-3-10 15:40行政權(quán)力大家都清楚,是一種自上而下的,通過任命而產(chǎn)生的,帶有一定強(qiáng)制性的權(quán)力架構(gòu),我想行政權(quán)力的目的是為了協(xié)調(diào),保證學(xué)校作為一個(gè)整體,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)。另外一個(gè)權(quán)力也非常重要,就是學(xué)術(shù)權(quán)力,它實(shí)際上是以教授為代表的,基本特點(diǎn)是自下而上的,這樣一種相對(duì)松散的權(quán)力架構(gòu)。比如說內(nèi)部的學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)科委員會(huì)等等,它體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)特征,大學(xué)的核心是學(xué)術(shù),是人才培養(yǎng)和研究,這是大學(xué)本質(zhì)特征體現(xiàn)的。鐘秉林:2010-3-10 15:41這兩種權(quán)力的存在都有它的合理性,現(xiàn)在關(guān)鍵問題是把這兩種權(quán)力協(xié)調(diào)好,不能相互之間出現(xiàn)越位、錯(cuò)位或者失位。我個(gè)人認(rèn)為,現(xiàn)在大學(xué)主要矛盾關(guān)系,這個(gè)兩個(gè)協(xié)調(diào)當(dāng)中,就是行政權(quán)力對(duì)于一些學(xué)術(shù)事務(wù)干預(yù)比較多,所以很重要的一點(diǎn),在學(xué)校涉及到學(xué)術(shù)事務(wù)決策的時(shí)候,要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)的作用,發(fā)揮教授和教師的作用,而不能靠行政簡(jiǎn)單地來拍板進(jìn)行決策。我想先把這個(gè)問題搞搞清楚。鐘秉林:2010-3-10 15:42這兩個(gè)問題搞清楚之后,所謂去行政化無非是靠這兩個(gè)方面來努力,一個(gè)是這次綱要里講得非常清楚了,關(guān)于政府怎么樣進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能,尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),加強(qiáng)宏觀指導(dǎo),從這方面努力。另外一個(gè)是從學(xué)校的內(nèi)部,現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在高度重視怎么樣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力的作用,同時(shí)在行政權(quán)力方面要淡化官本位,學(xué)校的這些管理干部能夠真正地以教師、學(xué)生為中心,為教學(xué)和科研來服務(wù),這個(gè)問題這么考慮是不是就比較明確,就可以逐步地進(jìn)行解決。鐘秉林:2010-3-10 15:43當(dāng)然,大學(xué)既然是這樣一種學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),它也需要一種行政管理的,這和行政化還是有所區(qū)分的,總歸是一種層級(jí)的管理,尤其是學(xué)校除了學(xué)科事務(wù)之外,其他的事務(wù),像后勤事務(wù)、學(xué)生管理事務(wù)、基建事務(wù)等等,都需要我們根據(jù)不同工作類型比較穩(wěn)妥地去處理。澳門報(bào)道記者:2010-3-10 15:46我注意到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正在征求意見,我也從有關(guān)方面獲悉,自從2004年世界第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾揭牌以來,目前全球88個(gè)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)建立兩百余所孔子學(xué)院,但是當(dāng)我們?cè)诖罅ο蛭鞣絿?guó)家推崇我們中國(guó)文化的同時(shí),國(guó)內(nèi)教育卻越來越西方化,語言文字的使用處于無序狀態(tài),有些高校自主招生甚至取消語文考試令人非常擔(dān)憂。前俄羅斯總統(tǒng)普京稱俄語夾雜外語屬于流氓語言,我們母語漢語是有雅言的傳統(tǒng),選自《論語》,意思就是說孔子說話使用的是當(dāng)時(shí)的普通話,而并不是方言,也就是雅正的書面而不是粗俗的口語。但當(dāng)今我們的語文正好背離了這種傳統(tǒng),像中文刊物夾雜外文,港澳刊物夾雜方言,一些新詞新語層出不窮。隨著一些文藝作品甚至以一些丑陋低俗的文化為美,一些媒體和廣告商隨意利用一些文字游戲曲解成語,已經(jīng)嚴(yán)重影響到九零后的語言功底的水平,重視學(xué)校的語文教育,發(fā)展媒體的示范作用,建立起整個(gè)社會(huì)對(duì)語言文字正解使用的評(píng)價(jià)體系,如何凈化中國(guó)語言,請(qǐng)問兩位專家型校長(zhǎng)有何高見,為中國(guó)政府支招,謝謝主持人。柯楊:2010-3-10 15:47首先我不是一個(gè)語文方面的專家,我是學(xué)醫(yī)的,但是我很同意你的觀點(diǎn),中國(guó)的文化傳統(tǒng)博大精深,其中一個(gè)就是在語言上面,是有特別精深的傳統(tǒng)的,所以我覺得這是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)該是由全社會(huì)重視的。同時(shí),在我們的教育里尤其是應(yīng)該加強(qiáng)的。據(jù)我所知,在我們北京大學(xué),這方面實(shí)際上是沒有削減這方面教育的,北京大學(xué)的文科是很強(qiáng)的。我是負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)教育方面,在我們自主招生的時(shí)候,我們特別強(qiáng)調(diào)語文,在面試的時(shí)候,我們也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一種很好的表達(dá)能力,因?yàn)獒t(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)的要求,不光是要學(xué)醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù),我們覺得我們這個(gè)職業(yè)也是非常需要這種語言表達(dá)能力的。柯楊:2010-3-10 15:47所以,從我們自己辦學(xué)的感覺來說,我們沒有覺得我們應(yīng)該削弱這方面的教育,所以從這一點(diǎn)我對(duì)你的觀點(diǎn)表示贊同,同時(shí)你提得很對(duì),我們教育部都應(yīng)該更加關(guān)心這方面的發(fā)展,也收集一些資料,了解一些情況,然后利用我們的權(quán)利,給政府提出更好的建議。鐘秉林:2010-3-10 15:47我也很同意你的觀點(diǎn),在我們大膽學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法的時(shí)候,要注意能夠繼承,并且在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓,尤其是我們的母語要用好。我有體會(huì),我們的學(xué)生在作作文,寫英文摘要的時(shí)候,寫得不好要重寫,后來發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生問題不在英語水平,而是在于中文水平,翻過來中文都不是不太通順的。所以現(xiàn)在一些大學(xué)都開出了大學(xué)語文。另外一個(gè)問題,在中學(xué)里一定不要偏科,有些基礎(chǔ)該在中學(xué)打好的,一定要在中學(xué)打好,基礎(chǔ)教育和高等教育應(yīng)該協(xié)調(diào)起來把這個(gè)問題做好。鐘秉林:2010-3-10 15:48第二個(gè)問題,關(guān)于有些學(xué)校自主招生的時(shí)候不考語文,我覺得這是兩回事。因?yàn)閾?jù)我了解,現(xiàn)在自主招生也好,聯(lián)考也好都有一些底線,都要參加全國(guó)的高考,只不過拿到他自己的自主招生考試或者聯(lián)考的證書之后,可以在高考的分?jǐn)?shù)線上降分錄取,十分、二十分、三十分,從這個(gè)角度來講,后面他還要參加高考,高考有語文,是必考的課,學(xué)?疾豢,學(xué)校自主招生,應(yīng)該給大家更寬松的環(huán)境,讓大家試一試。寧夏電視臺(tái)記者:2010-3-10 15:49我想問一下孫委員,我知道你今年的提案里有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后到農(nóng)村去,我不知道這與以前的毛主席說的知識(shí)青年到農(nóng)村是不是一樣的?再一個(gè),問一下你個(gè)人的經(jīng)歷,你有沒有到農(nóng)村去受過苦的經(jīng)歷?謝謝。孫珩超:2010-3-10 15:50第一個(gè)問題,我個(gè)人理解,與過去毛主席提倡知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的基本精神是一致的,當(dāng)年毛主席當(dāng)年提倡知識(shí)青年上山下鄉(xiāng),實(shí)質(zhì)上后面沒有很多配套政策,把人家城市的青年放到農(nóng)村去,配套返回的機(jī)制和政策都沒有跟上,去了以后,呆了好多年,甚至回不來,這是不對(duì)的,F(xiàn)在咱們社會(huì)發(fā)展到這個(gè)份上,改革開放三十年了,社會(huì)的各種保障機(jī)制、就業(yè)機(jī)制,包括其他的通道都已經(jīng)打通了。因此,我主張大學(xué)生畢業(yè)以后,自愿自覺地到農(nóng)村去,進(jìn)行支教活動(dòng)。孫珩超:2010-3-10 15:51在國(guó)家招考公務(wù)員和其他崗位,以及將來享受社會(huì)保險(xiǎn)和其他方面的待遇上,把大學(xué)生支教的經(jīng)歷作為一個(gè)優(yōu)惠條件,這樣提倡的話,既緩解了大學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)的壓力,也實(shí)際上不斷地把自己的新知識(shí)、新思想傳播到農(nóng)村去,對(duì)我們黨中央提出的加強(qiáng)新農(nóng)村的建設(shè)、改變農(nóng)村面貌,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化是有極大的好處,所以和過去的精神是一致的,但是措施和方法要改變,不能像過去那樣。至于我本人,我來自農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村,這個(gè)感受非常深了。謝謝。羊城晚報(bào)記者:2010-3-10 15:52假如我是北師大的一名學(xué)生,請(qǐng)問鐘校長(zhǎng),溫家寶總理在政府工作報(bào)告里莊嚴(yán)提出“要讓人民生活得更加幸!,那什么叫尊嚴(yán)呢?第二個(gè)問題,如何在教育里面引導(dǎo)學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)什么叫尊嚴(yán)。第三個(gè)問題,大學(xué)“去行政化”會(huì)不會(huì)損害高校和教授的尊嚴(yán)?謝謝。劉焱:2010-3-10 15:52我先回答最后一個(gè)問題,高!叭バ姓睍(huì)不會(huì)損害教師的尊嚴(yán)。我想恰恰是否定的,大學(xué)“去行政化”應(yīng)當(dāng)是能夠提升教授在大學(xué)工作當(dāng)中的地位,肯定學(xué)術(shù)權(quán)力的尊嚴(yán)。鐘秉林:2010-3-10 15:53我插一句,教師不會(huì)覺得尊嚴(yán)受到損害,大學(xué)校長(zhǎng)也不會(huì)覺得受到損害,因?yàn)楸緛砭蜎]有官員的感覺。劉焱:2010-3-10 15:54第二個(gè)問題,我想尊嚴(yán)從心理學(xué)角度來講就是自尊和尊重他人,一個(gè)是人格,這是從人權(quán)來講;镜娜藱(quán)受到保障,這是最基本的尊嚴(yán)的定義。在學(xué)校的教育過程當(dāng)中,培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中,作為教師,一定要按照國(guó)家的教育法,按照教師的職業(yè)道德,尊重和愛護(hù)孩子的人格,不要損害他們的尊嚴(yán)。在自尊和自愛、尊重孩子的教育氛圍當(dāng)中,才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí),尊重自己和學(xué)會(huì)尊重別人。澳洲新快報(bào)記者:2010-3-10 15:55我想問劉焱老師一個(gè)問題,關(guān)于現(xiàn)在經(jīng)常提到的天價(jià)幼兒園,現(xiàn)在幼兒園辦學(xué)比較參差,價(jià)格也比較高,像小孩接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)也比較困難,對(duì)他納入義務(wù)教育的話有沒有一個(gè)什么樣的看法?還有一個(gè)問題請(qǐng)鐘秉林校長(zhǎng)關(guān)于高考取消文理分科,還有一考定終生的局面會(huì)改變,請(qǐng)鐘校長(zhǎng)也談一談。劉焱:2010-3-10 15:56我自己在2008年的時(shí)候曾經(jīng)提過一個(gè)提案,就是把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育,這里是講學(xué)前一年是5-6歲。我提這個(gè)提案的想法是為學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備非常重要,很多孩子上學(xué)以后,入小學(xué)以前沒有最基本的學(xué)前教育,所以導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗,這應(yīng)當(dāng)引起政府和社會(huì)的重視,從各個(gè)國(guó)家來說也非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備教育問題,所以政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,應(yīng)當(dāng)把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育系統(tǒng)。劉焱:2010-3-10 15:57但是,我本人并不主張把整個(gè)學(xué)前三年都納入義務(wù)教育,為什么呢?因?yàn)榱x務(wù)教育實(shí)際上還有一個(gè)強(qiáng)制和責(zé)任的問題的,不光是免費(fèi),對(duì)這么小的孩子來說,家庭、家長(zhǎng)都還有自由的選擇權(quán)利,我是這么看這個(gè)問題的。鐘秉林:2010-3-10 16:01你的問題,我想起碼要把定義搞清楚,我個(gè)人認(rèn)為,高中的文理分科和高考的文理分科有聯(lián)系,但是是兩回事,我一直主張,高中不要文理分科,從學(xué)生全面素質(zhì)的提高也好,從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善也好,從學(xué)生思維能力看,這種形象思維和抽象思維能力的完美結(jié)合也好,這都是他們進(jìn)入大學(xué)之后為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)的非常重要的方面,所以這是我一貫的看法,而且我很高興,在這次綱要里面,關(guān)于高中的這個(gè)問題,我個(gè)人認(rèn)為是比較清晰的、不是婉轉(zhuǎn)地把這個(gè)問題精神表達(dá)出來了。至于高考是否要文理分科我沒有研究,但是我認(rèn)為,分也可以,不分也可以,不要聯(lián)系得那么緊。鐘秉林:2010-3-10 16:01至于“一考定終身”的問題,確實(shí)是目前高考統(tǒng)一考試的弊端,應(yīng)該給學(xué)生多樣的選擇,所以綱要里面提出來的有關(guān)分類考試、多樣化的錄取等等,將來會(huì)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。實(shí)際上現(xiàn)在我們國(guó)家一些大學(xué)招生當(dāng)中已經(jīng)體現(xiàn)出來了,比如說招的藝術(shù)特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生,在特長(zhǎng)考試的時(shí)候,很多學(xué)生到各個(gè)學(xué)校去趕考,這就不是“一考”了,是“多考”了,這樣是不行的,學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重了。檢察日?qǐng)?bào)正義網(wǎng)記者:2010-3-10 16:01我有兩個(gè)問題想問一下李廳長(zhǎng),當(dāng)前這么一種現(xiàn)象是存在的,除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外,有的任課教師會(huì)在課余時(shí)間私下里還是會(huì)為一些學(xué)生開小灶進(jìn)行補(bǔ)習(xí),請(qǐng)問對(duì)于其他沒有得到補(bǔ)習(xí)的學(xué)生來說是否欠缺公平?李廳長(zhǎng)您是怎么看的?第二個(gè),作為教育的主管部門,如果了解到這么一個(gè)情況,一般會(huì)怎樣處理?謝謝。李東福:2010-3-10 16:02感謝你提這個(gè)問題,主要是涉及到補(bǔ)課的問題,F(xiàn)在在中學(xué)階段,特別是義務(wù)教育階段,我們不主張教師單獨(dú)組織補(bǔ)課,學(xué)校要補(bǔ)也同意補(bǔ),可以計(jì)入工作量,但是不能收費(fèi)。比如說,學(xué)校在學(xué)生同意給他們補(bǔ),但是不能收費(fèi),可以計(jì)入教師的工作量。至于學(xué)生個(gè)人和老師之間發(fā)生的,比如說學(xué)生個(gè)人找到老師補(bǔ)課,這個(gè)事情教育部門也很難作出一些處理,因?yàn)橛行┦菍儆趥(gè)人行為?傮w上,從教育部門來說,不主張?jiān)诹x務(wù)教育階段,大量地給學(xué)生補(bǔ)課。中央人民廣播電臺(tái)記者:2010-3-10 16:02我想問一下鐘校長(zhǎng)和張書記,兩位都是教育部直屬高等師范院校的領(lǐng)導(dǎo),請(qǐng)問鐘校長(zhǎng)和張書記,現(xiàn)在免費(fèi)師范生在校的狀態(tài)如何?因?yàn)樗麄儺厴I(yè)之后馬上就要面臨離開上海或者北京這種大城市的狀態(tài),學(xué)校在心理上是否采取哪些措施?鐘書記,您是否了解在校的這些學(xué)生,他們到底有多少人會(huì)回到自己生源地教學(xué)?還有多少人從事考研等其他出路?張濟(jì)順:2010-3-10 16:02謝謝你非常關(guān)心我們的免費(fèi)師范生,這也是我們從2007年開始中央政府推出的重大的舉措,我可以非常負(fù)責(zé)任地告訴你,我們的免費(fèi)師范生,他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的基本情況應(yīng)該說是向上的,而且學(xué)生在整個(gè)四年的培養(yǎng)過程當(dāng)中也進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)改革,所以這些同學(xué)對(duì)立志從教這一點(diǎn)大部分是沒有動(dòng)搖的。但是,也不可回避的是,隨著畢業(yè)的即將來臨,絕大部分的同學(xué)應(yīng)該說都是在為自己將來的就業(yè)做很多方面的考慮和努力的,但是一個(gè)基本的事實(shí)是,這些學(xué)生都是要根據(jù)協(xié)議,要回到自己的生源地。張濟(jì)順:2010-3-10 16:02我們學(xué),F(xiàn)在所做的工作,一方面按照四年的培養(yǎng)方案,努力讓他們成為優(yōu)秀的畢業(yè)生,將來從事教育工作。同時(shí),我想我們也有一個(gè)責(zé)任,就是幫助這些學(xué)生落實(shí)好我們的學(xué)校跟所在省份的教育行政部門怎么樣更好地落實(shí)這批學(xué)生,特別是第一批免費(fèi)師范生,他們的就業(yè)情況如何,將對(duì)今后免費(fèi)師范生的培養(yǎng)、成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的影響。同時(shí),教育部門也非常重視,“兩會(huì)”以后就要召集我們六所師范大學(xué)的校長(zhǎng)和有關(guān)的負(fù)責(zé)人到教育部開會(huì),商量研究如何做好明年師范生的就業(yè)工作問題。鐘秉林:2010-3-10 16:03剛才張書記講得很具體了,北京師范大學(xué)的情況和華東師大情況是一樣的,形勢(shì)還是向上的,整個(gè)情況比較順利和平穩(wěn),我還沒有接到學(xué)生準(zhǔn)備不回去的報(bào)告。我修正一下,回生源所在地容易造成歧義,按照國(guó)務(wù)院的文件批免費(fèi)師范生畢業(yè)之后,按照他們簽訂的協(xié)議,這是有法律效力的,回到生源所在省,由省政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排他們的任教工作,同時(shí)到農(nóng)村進(jìn)行支教。鐘秉林:2010-3-10 16:03學(xué)校做的工作,一是學(xué)年開始要有半年的實(shí)習(xí),到學(xué)校去實(shí)習(xí),我們要把這個(gè)落實(shí)好。二是畢業(yè)之后,在農(nóng)村支教期間,所有的學(xué)生都可以在職攻讀教育專業(yè)碩士,當(dāng)然要通過考試,而且必須采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,用網(wǎng)絡(luò)教育的手段來對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育,所以我們一方面在搭建硬件的平臺(tái),另一方面在開發(fā)軟件的資源,剛才張書記講了,會(huì)議結(jié)束之后我們要落實(shí)這方面的工作。鐘秉林:2010-3-10 16:04學(xué)校做的工作,一是學(xué)年開始要有半年的實(shí)習(xí),到學(xué)校去實(shí)習(xí),我們要把這個(gè)落實(shí)好。二是畢業(yè)之后,在農(nóng)村支教期間,所有的學(xué)生都可以在職攻讀教育專業(yè)碩士,當(dāng)然要通過考試,而且必須采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,用網(wǎng)絡(luò)教育的手段來對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育,所以我們一方面在搭建硬件的平臺(tái),另一方面在開發(fā)軟件的資源,剛才張書記講了,會(huì)議結(jié)束之后我們要落實(shí)這方面的工作。中國(guó)教育報(bào)記者:2010-3-10 16:04我有兩個(gè)問題,都是問李廳長(zhǎng)的。第一個(gè)問題,規(guī)劃綱要現(xiàn)在正在征求意見,請(qǐng)問李廳長(zhǎng),你對(duì)規(guī)劃綱要有沒有具體的修改意見?第二個(gè)問題關(guān)于教育公平,規(guī)劃綱要里提出來,要把教育公平作為國(guó)家教育的基本政策,并且提出關(guān)鍵是要推進(jìn)義務(wù)教育的均衡和資助貧困生,還有一個(gè)根本措施是配置資源,請(qǐng)問你對(duì)這句話怎么理解?關(guān)于教育公平你有沒有一些具體的看法和建議?謝謝。李東福:2010-3-10 16:05感謝你問這兩個(gè)問題,我先回答你第二個(gè)問題。關(guān)于教育公平問題,這幾年取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,從我們山西的情況來看,各界政府逐年加大教育的投入,各類學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善,城鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育,高等和中等學(xué)校都建立了國(guó)家助學(xué)制度,所以應(yīng)該說,教育公平邁步出了很大的步伐。但是我覺得,在教育公平上還需要做更多的事情,下一步,我們需要做的是,進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,保證不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子,都給他們提供同等的入學(xué)和升學(xué)的機(jī)會(huì)。從我們山西來看,我們要全面完成校舍改造工程,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校舍,使農(nóng)村的校舍和城里的校舍基本差距縮小,另外保證進(jìn)城務(wù)工人員子女能夠和城市的孩子一樣享受同樣的免費(fèi)教育。李東福:2010-3-10 16:05第二個(gè)方面,需要進(jìn)一步完善加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策資助體系,保證凡是考上高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的公辦學(xué)校的學(xué)生確保他們上學(xué)并完成學(xué)業(yè),不要因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。第三個(gè)方面,進(jìn)一步完善各類招生考試,確?忌谄降鹊木上公平競(jìng)爭(zhēng),為考生創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。解振華:2010-3-10 16:06從災(zāi)害的情況看,現(xiàn)在是澇的地方越來越澇,旱的地方越來越旱,氣候變暖造成極端天氣事件的增加,造成的危害是顯而易見的。其他的發(fā)展中國(guó)家,比如小島國(guó)、非洲國(guó)家,現(xiàn)在荒漠化的速度在加快,海平面上升對(duì)他們的生存造成了威脅,應(yīng)該說發(fā)展中國(guó)家是最大的受害者,我們應(yīng)該面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),大家能夠采取合作的態(tài)度,共同面對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn),來積極地采取措施。謝謝!李東福:2010-3-10 16:06至于你提的第一個(gè)問題,我覺得,綱要里特別提到要落實(shí)保障措施,因?yàn)榫V要里的思路、規(guī)劃都非常清晰,關(guān)鍵是下一步要落實(shí)保障措施,特別是提出2012年要達(dá)到國(guó)家財(cái)政性投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%的比例,一定要落實(shí)下去,如果這個(gè)比例落實(shí)不下去,1993年中國(guó)教育改革發(fā)展綱要里已經(jīng)提出來,2000年要達(dá)到4%,2006年也提過一次,如果只是提出來,還是實(shí)現(xiàn)不了,恐怕就不太好。所以在投入方面,在2012年,今后幾年一定要在保障措施方面確實(shí)落下來。李東福:2010-3-10 16:07我就談這兩點(diǎn)。肖秦生:2010-3-10 16:07時(shí)間關(guān)系,最后兩個(gè)問題。記者:2010-3-10 16:07請(qǐng)問柯委員,剛才你也說到教育的目的是讓受教育者受益,想問咱們北大,中國(guó)教育發(fā)展這么多年,對(duì)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,比如錢學(xué)森式的人才,你是怎么樣思考的?謝謝。柯楊:2010-3-10 16:08這其實(shí)是人才成長(zhǎng)規(guī)律的問題,說到底也是教育本身的規(guī)律問題。創(chuàng)新人才成長(zhǎng),我們首先得知道什么樣的人具有創(chuàng)新能力,然后我們想辦法卻保護(hù)他這樣的能力,或者培育他這樣的能力。創(chuàng)新人才,如果要我看的話,首先他要有天然的好奇心,同時(shí)有追求真理的執(zhí)著,另外他應(yīng)該有開放性的思維方式,同時(shí)他也應(yīng)該有去追求真理、探究奧秘的能力。所以,這里面有一些是天然的素質(zhì),有一些是靠教育培育的。柯楊:2010-3-10 16:09但是總的來說,我覺得,如果創(chuàng)新人才要發(fā)展的話,首先應(yīng)該有一個(gè)寬松的環(huán)境,我們的教育里面,其實(shí)現(xiàn)在大家說創(chuàng)新人才培養(yǎng),在高等教育里是一個(gè)主要的任務(wù),但實(shí)際上,我覺得創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是整個(gè)教育應(yīng)該關(guān)注的,從我們小學(xué)的教育就應(yīng)該注重要保護(hù)學(xué)生的好奇心,不一定光是以書本知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生問題,啟發(fā)式的教學(xué),而我們的教育里其實(shí)這方面需要改革,這次發(fā)展規(guī)劃也提到這一點(diǎn),要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度,我覺得在整個(gè)教育里面,在教育理念上,在教育方式方法上,在提供寬松的環(huán)境上都應(yīng)該下功夫。同時(shí),教師的作用也很重要,教師對(duì)創(chuàng)新的理解,自己的創(chuàng)新能力,言傳身教,都是非常重要的,所以這里面確實(shí)涉及到的是一個(gè)系統(tǒng)的改革。光明日?qǐng)?bào)記者:2010-3-10 16:10有兩個(gè)問題,第一個(gè)問題請(qǐng)問柯楊委員,有人說大學(xué)里重科研、輕教育的問題已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí),您認(rèn)為在推進(jìn)高校管理體制改革中,應(yīng)該如何激勵(lì)教師專注于教育。另外一個(gè)問題請(qǐng)問李東福委員,在城市里中小學(xué)擇校問題,困擾著幾乎所有的孩子和家長(zhǎng),作為教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo),您認(rèn)為如何能夠讓不同家庭背景的孩子都有公平的上學(xué)機(jī)會(huì)?謝謝。柯楊:2010-3-10 16:10第一個(gè)問題,我覺得確實(shí)是很重要,現(xiàn)在有一種傾向,在高校里,重科研、輕教育,我們也已經(jīng)感覺到了這種傾向,這有一個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中的必然性。我們很多學(xué)校變成研究性大學(xué)之后,成果的指標(biāo)是比較好量化的,是比較容易去計(jì)算的,然后這些年大家也都覺得,我們作為研究性大學(xué),有一些和國(guó)際接軌的指標(biāo)應(yīng)用了之后,確實(shí)促進(jìn)了科研的發(fā)展,但是教育確實(shí)有所滑坡。這里面有一個(gè)矛盾的地方,對(duì)我們來說,我們覺得,如果像過去那樣用課時(shí)量來激勵(lì)教師去關(guān)注教育的話,其實(shí)已經(jīng)不夠了,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的高等教育是需要改革的,尤其是我自己做醫(yī)學(xué)教育的。柯楊:2010-3-10 16:10我特別覺得,我們的教育不能按照過去那種方式,對(duì)于這樣一個(gè)非常實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,仍然有臨床和基礎(chǔ)隔離的大量的書本知識(shí)的灌輸,如果繼續(xù)用這種方式進(jìn)行教育的話,實(shí)際上不能滿足現(xiàn)在醫(yī)療模式的改變了我們?cè)诮谈牡倪^程當(dāng)中就有一個(gè)難題,怎么樣量化、鼓勵(lì)教師進(jìn)行積極的教改,而不像過去那樣按照課時(shí)衡量教師的教學(xué)量。柯楊:2010-3-10 16:12所以在這個(gè)過程當(dāng)中,我們?cè)诓粩嗟孛鳎阏f的問題特別重要,希望在我們教改的過程當(dāng)中鼓勵(lì)教師更多地投入教育里面。我們這里有一些指標(biāo)比較軟性的不太好掌握的過程當(dāng)中,我們還在探索,同時(shí)又幾個(gè)方面在鼓勵(lì)。比如說職稱晉升體系里,我們要關(guān)注教師投入教育的情況,不光是知識(shí)的灌輸,不光是參加教改,你是不是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)。另外,我們也特別鼓勵(lì)做科研做得好的教師,也去教學(xué),因?yàn)閷?shí)際上,他這種帶著問題的教育,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)的知識(shí)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展,其實(shí)更有效。所以這是我們需要加強(qiáng)的,這確實(shí)是一個(gè)很重要的問題,我們會(huì)努力地做的。李東福:2010-3-10 16:12第二個(gè)問題,擇校的問題是這幾年社會(huì)上一個(gè)熱議的話題,也是人民群眾對(duì)教育不滿的一個(gè)方面。認(rèn)真研究群眾擇校的愿望,我認(rèn)為不是因?yàn)樯喜涣藢W(xué)、上不起學(xué)的問題,也不是因?yàn)椴荒芫徒蠈W(xué)的問題,而是要求子女接受更好的教育、上更好的學(xué)校的問題。李東福:2010-3-10 16:13大家都清楚,我國(guó)普及九年義務(wù)教育以后,可以說上學(xué)的問題基本解決了,但是上好學(xué)的問題現(xiàn)在非常突出。人民群眾要求子女接受更高質(zhì)量的教育,與我們教育提供不了這種更多優(yōu)質(zhì)教育資源的矛盾十分突出,這個(gè)矛盾的形成也是多方面的,與我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的支持有關(guān),與教育的結(jié)構(gòu)和工作重點(diǎn)有關(guān)、發(fā)展重點(diǎn)有關(guān),也與我們的工作措施和工作力度有關(guān)。李東福:2010-3-10 16:17從教育主管部門來看,感到這種情況必須要改變,也在力圖改變這種情況。但是在一些大中城市,事實(shí)上效果不是很明顯。我認(rèn)為,要解決這個(gè)問題,恐怕最根本的一條,就是要推動(dòng)我們義務(wù)教育的均衡發(fā)展,總理在政府工作報(bào)告中把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為盡快啟動(dòng)實(shí)施中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要各項(xiàng)重點(diǎn)工作之一,提到第二項(xiàng)里面,為所有義務(wù)教育學(xué)校的校舍、設(shè)施設(shè)備、師資配備要達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),辦好每所義務(wù)教育的學(xué)校,為所有適齡兒童提供平等的入學(xué)機(jī)會(huì)和升學(xué)的機(jī)會(huì),我想最基本的辦法就是推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。李東福:2010-3-10 16:18教育部也提出來,到2012年實(shí)現(xiàn)初步均衡,到2020年實(shí)現(xiàn)基本均衡。在當(dāng)前的情況下,我們要嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,在義務(wù)教育階段不再舉辦重點(diǎn)學(xué)校,取消原來的重點(diǎn)學(xué)校,要求義務(wù)教育也不得舉辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班,通過治標(biāo)和治本相結(jié)合,加大投入,提高質(zhì)量,與我們嚴(yán)格管理、規(guī)范管理相結(jié)合,逐步緩解這些問題,促進(jìn)教育的公平。謝謝。鐘秉林:2010-3-10 16:18我再補(bǔ)充一下,其實(shí)剛才幾個(gè)記者都提到這個(gè)問題了,現(xiàn)在社會(huì)上大家比較關(guān)注的、指責(zé)的擇校風(fēng)、擇校熱、輔導(dǎo)熱、條子生的問題,背后的深層原因,我個(gè)人認(rèn)為就是學(xué)生和他們的家長(zhǎng)對(duì)于好教師和好學(xué)校的認(rèn)可和追求,而這個(gè)突出反映了我們國(guó)家教育的一個(gè)矛盾,包括基礎(chǔ)教育和高等教育一個(gè)主要矛盾的轉(zhuǎn)化,從過去上學(xué)難到現(xiàn)在的上好學(xué)難,換句話說,優(yōu)質(zhì)教育資源還是嚴(yán)重短缺。這個(gè)矛盾怎么解決?治本的辦法就是拓展優(yōu)質(zhì)教育資源,好學(xué)校辦多了,這個(gè)問題不就可以緩解了嗎。鐘秉林:2010-3-10 16:19但是困難也恰恰在這兒,辦好一所學(xué)校并不容易,除了設(shè)施之外,它的教師和學(xué)校的校風(fēng)、傳統(tǒng),沒有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累是不可能的,這也是教育的規(guī)律體現(xiàn)之一,需要長(zhǎng)時(shí)間的積累,沒有幾十年不可能,拓展優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境矛盾不可能一蹴而就,這里就引出了兩個(gè)主題:一個(gè)主題是,拓展優(yōu)質(zhì)教育資源,關(guān)鍵是提高質(zhì)量。第二,提高質(zhì)量不可能一朝一夕解決。在這個(gè)過程當(dāng)中我們要促進(jìn)教育公平,我們對(duì)老百姓要有交待,促進(jìn)教育公平。一個(gè)是資源合理的配置,均衡發(fā)展;二是在這個(gè)過程當(dāng)中,就是入學(xué)機(jī)會(huì)要均等。當(dāng)然絕對(duì)的均等是沒有的,這個(gè)問題確實(shí)反映了我們國(guó)家教育發(fā)展當(dāng)中比較突出的矛盾,從學(xué)校來講,我們也會(huì)為這個(gè)矛盾的解決做點(diǎn)貢獻(xiàn)。鐘秉林:2010-3-10 16:20我剛才同樣想到一個(gè)數(shù)字,北師大招收的學(xué)生當(dāng)中,在校生當(dāng)中,家庭貧困學(xué)生占到了25%,來自農(nóng)村的學(xué)生占到了33%,來自西部省份的學(xué)生占到了40%。我想,這幾個(gè)數(shù)字起碼是直屬的重點(diǎn)大學(xué)里都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均值的,我們?cè)谶@方面為社會(huì)的教育公平應(yīng)該說做出了很大的貢獻(xiàn)。所以在這里呼吁有關(guān)部門和媒體,今后在評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)的業(yè)績(jī)、績(jī)效、地位的時(shí)候,除了看論文、成果之外,在這方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也應(yīng)該引起大家的高度關(guān)注。肖秦生:2010-3-10 16:20集體采訪到此結(jié)束,謝謝各位委員,謝謝各位記者。中新網(wǎng)報(bào)道:2010-3-10 16:20現(xiàn)場(chǎng)直播到此結(jié)束,謝謝網(wǎng)友關(guān)注。解振華:2010-3-10 17:14剛才你提到了中印兩國(guó)政府最近都向公約秘書處提交了報(bào)告,就是在哥本哈根協(xié)議的前言中要列名,這是根據(jù)整個(gè)哥本哈根會(huì)議主席國(guó)和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的要求,希望各個(gè)國(guó)家能夠公開的表態(tài),對(duì)哥本哈根會(huì)議、對(duì)哥本哈根協(xié)議要公開表態(tài)。解振華:2010-3-10 17:14總理在今年1月份已經(jīng)給丹麥?zhǔn)紫嗬鼓律吐?lián)合國(guó)潘基文秘書長(zhǎng)回信,表示中國(guó)積極肯定哥本哈根會(huì)議,而且對(duì)協(xié)議我們是支持、贊同的,把總理的復(fù)信也轉(zhuǎn)給了公約秘書處。我們最近又進(jìn)一步重申中國(guó)支持這個(gè)協(xié)議,而且愿意在協(xié)議的前言部分能夠列上中國(guó)的名字。印度政府最近也做出了這樣一個(gè)行動(dòng),基礎(chǔ)四國(guó)在上月新德里開會(huì),就這個(gè)問題也做了溝通。解振華:2010-3-10 17:15現(xiàn)在全球已經(jīng)有100多個(gè)國(guó)家支持這個(gè)協(xié)議,有70多個(gè)國(guó)家已經(jīng)公布了自己的減排目標(biāo)或行動(dòng)方案,應(yīng)該說對(duì)哥本哈根會(huì)議還是給予了積極的評(píng)價(jià),對(duì)協(xié)議也給予了支持。但是它是一個(gè)沒有法律約束力的政治文件,還要根據(jù)共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、根據(jù)巴厘路線圖的授權(quán)、根據(jù)公約議定書的要求進(jìn)行談判,最后兩個(gè)工作組談判成功的話,今年的墨西哥會(huì)議應(yīng)該會(huì)取得積極的成果。謝謝。工人日?qǐng)?bào)記者:2010-3-10 17:15謝謝主持人,我是工人日?qǐng)?bào)的記者。我想請(qǐng)問張力軍副部長(zhǎng)一個(gè)問題。在我們最近的采訪中,發(fā)現(xiàn)很多人在談到節(jié)能減排工作遇到的困難時(shí),他們都紛紛呼吁說我們應(yīng)該制定更多的新政策來進(jìn)行推進(jìn)或者解決。我想請(qǐng)問您,您認(rèn)為我們現(xiàn)有的這些節(jié)能減排政策是多還是少?目前是否這些政策存在著落實(shí)難、執(zhí)行難的情況?謝謝。張力軍:2010-3-10 17:16關(guān)于節(jié)能減排是不是還要新出臺(tái)一些政策的問題,大家都很關(guān)心。在國(guó)務(wù)院出臺(tái)節(jié)能減排綜合性工作方案中,已經(jīng)對(duì)“十一五”期間節(jié)能減排所要采取的相應(yīng)的措施明確了各項(xiàng)政策,F(xiàn)在我們的任務(wù)就是要按照這些措施和要求認(rèn)真地抓好落實(shí)。我想也包括發(fā)改委,在節(jié)能減排上可能在近期不會(huì)再出臺(tái)一些新的政策,謝謝。主持人彭放:2010-3-10 17:16謝謝汪光燾主任委員、解振華副主任、張力軍副部長(zhǎng),謝謝各位記者朋友的光臨,記者會(huì)到此結(jié)束。中新網(wǎng)報(bào)道:2010-3-10 17:16記者會(huì)直播到此結(jié)束,謝謝。
華東師范大學(xué)黨委書記張濟(jì)順出席記者會(huì)
北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任劉焱出席記者會(huì)
北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林出席記者會(huì)
北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)部常務(wù)副主任柯楊
銀川大學(xué)校長(zhǎng)孫珩超出席記者會(huì)
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