每年的3月5日是“學(xué)雷鋒日”，為紀(jì)念毛澤東提出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”46周年，公交集團(tuán)冠忠新城公司601線路昨日成為我市第一條“雷鋒路隊(duì)”。但裝飾一新的“雷鋒車”上路行駛時(shí)遭遇尷尬：不但義務(wù)幫助乘客提行李的舉動(dòng)屢屢遭拒絕，而且很多年輕乘客不認(rèn)識(shí)雷鋒，更被初中生誤認(rèn)為是董存瑞。

　　雷鋒照片進(jìn)雷鋒路隊(duì)

　　冠新公司601線路是從龍頭寺開(kāi)往解放碑的公交車，由于來(lái)往于主城區(qū)的兩個(gè)窗口地區(qū)，因此被確定為該公司的首條“雷鋒路隊(duì)”。

　　記者昨日在其起點(diǎn)站——龍頭寺公交樞紐看到，20輛601路中級(jí)車都被打扮了一番：不但車頭掛著“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紅色標(biāo)語(yǔ)，在車廂內(nèi)還貼著多張雷鋒的老照片以及“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。據(jù)介紹，“雷鋒路隊(duì)”除了常規(guī)服務(wù)外，還提供“雷鋒式服務(wù)”。比如志愿者主動(dòng)幫助乘火車的乘客運(yùn)送行李；設(shè)立雷鋒服務(wù)臺(tái)，為乘客免費(fèi)咨詢火車車次信息；在途中介紹雷鋒事跡并動(dòng)員乘客主動(dòng)讓座等等。

　　初中生誤認(rèn)是“董存瑞”

　　記者在車上觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)乘客走進(jìn)601車車廂時(shí)，都會(huì)將目光停留在雷鋒照片上，有人還會(huì)喃喃自語(yǔ)：“又到學(xué)雷鋒日了呀”。似乎并不是每個(gè)乘客都認(rèn)識(shí)或了解雷鋒。10點(diǎn)過(guò)，3個(gè)初中生模樣的男孩走上車，看見(jiàn)雷鋒照片后忍不住發(fā)問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”當(dāng)售票員讓他們猜猜時(shí)，一名叫杜宇的男孩竟稱“他穿了軍裝拿著槍，是不是董存瑞？”這幾名自稱是長(zhǎng)壽區(qū)的孩子表示，他們都是初二的學(xué)生，此次隨父母從廣東轉(zhuǎn)學(xué)回老家。他們表示，自己并不知道學(xué)雷鋒行動(dòng)日，也不清楚雷鋒的故事。

　　記者隨后在車上調(diào)查了多名年輕乘客，幾乎一半的人都沒(méi)認(rèn)出照片上的人是誰(shuí)。一些接受采訪的中年乘客則表示，平時(shí)也很少以雷鋒為榜樣教育孩子了，“過(guò)了這么多年，雷鋒離他們太遠(yuǎn)了�！�

　　學(xué)雷鋒做好事被拒絕

　　同時(shí)，在車站口幫助進(jìn)出站的旅客搬行李的“雷鋒志愿者”們也進(jìn)展不順利。

　　9：40，一男一女兩名旅客從出站口走出來(lái)，頭戴小紅帽的志愿者看著他們拖著3個(gè)行李箱很吃力，急忙上前詢問(wèn)需不需要幫忙，兩人投來(lái)不信任的眼光，繞開(kāi)志愿者拖著行李繼續(xù)朝前走。隨后一個(gè)小時(shí)內(nèi)，都幾乎沒(méi)有人愿意將行李交給他們。有志愿者表示，現(xiàn)在騙子太多，隨意上街幫人搬東西很容易讓人產(chǎn)生誤解。

　　針對(duì)有市民提出“學(xué)雷鋒日”學(xué)雷鋒是作秀的疑問(wèn)？冠新公司人士表示，601路隊(duì)的學(xué)雷鋒并不是一陣風(fēng)搞形式，平常都將按照承諾提供雷鋒式服務(wù)，歡迎市民監(jiān)督。

　　賦予雷鋒精神新內(nèi)涵

　　“雷鋒精神并未過(guò)時(shí)，但是學(xué)習(xí)雷鋒的確有些走樣�！敝貞c師范大學(xué)教授馬文清表示，在新的時(shí)期，要賦予雷鋒精神新的內(nèi)涵，而且學(xué)習(xí)雷鋒不能過(guò)于刻意。年輕人不認(rèn)識(shí)雷鋒其實(shí)也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中道德品質(zhì)讓位物質(zhì)利益的一種體現(xiàn)。

　　“現(xiàn)在學(xué)雷鋒太刻意了，三月份一哄而上，熱潮已過(guò)門(mén)前冷落鞍馬稀，”馬文清表示，學(xué)習(xí)雷鋒已經(jīng)陷入“三月來(lái)四月走”的尷尬中，顯得過(guò)于形式化，甚至有的部門(mén)和組織對(duì)學(xué)雷鋒做出硬性要求，出現(xiàn)了不少一日“假雷鋒”。導(dǎo)致現(xiàn)在的“80后”、“90后”對(duì)雷鋒很陌生了。

　　他表示，雷鋒有奉獻(xiàn)精神、傻子精神、釘子精神、艱苦奮斗精神和螺絲釘精神，體現(xiàn)在當(dāng)代就是在平凡崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)和助人為樂(lè)。他說(shuō)，比如抗冰雪災(zāi)害、抗震搶險(xiǎn)精神，熱心公益、扶貧濟(jì)困、見(jiàn)義勇為精神都算是雷鋒精神的繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

　　馬說(shuō)，其實(shí)上面有關(guān)部門(mén)也注意到這個(gè)問(wèn)題，比如從2000年起將每年3月5日設(shè)定為“中國(guó)青年志愿者服務(wù)日”，希望將雷鋒精神擴(kuò)大到公益事業(yè)。

　　新聞資料

　　“學(xué)雷鋒日”的來(lái)歷

　　雷鋒，1940年生，解放軍沈陽(yáng)部隊(duì)工程兵某部運(yùn)輸班班長(zhǎng)、五好戰(zhàn)士，1962年8月15日因公殉職。

　　1963年3月5日，毛澤東同志親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)�！贝撕竺磕�3月5日便成了全民學(xué)雷鋒的日子。

　　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

　　80后90后不曉得雷鋒

　　昨日下午，記者在大渝網(wǎng)等多個(gè)社區(qū)網(wǎng)站發(fā)布“你心目中的雷鋒是什么樣”的調(diào)查帖，引發(fā)眾多回帖，但不同年齡段的網(wǎng)民對(duì)于“雷鋒”明顯感觸不同，有的解釋甚至讓人啼笑皆非。

　　60年代網(wǎng)民“飛翔的鳥(niǎo)”：雷鋒是我們的偶像。

　　70年代網(wǎng)民“真的愛(ài)過(guò)”：雷鋒是個(gè)樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼、為人民服務(wù)的人。

　　80年代網(wǎng)民“就是�？岬降住保河惺赘杞小稏|北人都是活雷鋒》，雷鋒是不是東北人？

　　90年代網(wǎng)民“MEYATE”：好像是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人吧，反正是好久以前的人，我不太了解。

　　記者 梁鵬 實(shí)習(xí)生 張莉

　　評(píng)論

　　今天，我們?cè)鯓訉W(xué)雷鋒

　　“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘……”從小我們就唱這首歌曲。然而，3月3日記者在鄭州街頭調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的100名小學(xué)生中，近五成學(xué)生不知道雷鋒的故事，有些學(xué)生還以為記者在打聽(tīng)某人，一臉茫然地說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)他，你還是再問(wèn)問(wèn)別人吧�！�

　　1963年3月5日，毛澤東主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞發(fā)表，之后，每年的3月5日被定為學(xué)雷鋒日。每年到了這個(gè)時(shí)候，街頭都會(huì)涌現(xiàn)大批學(xué)雷鋒志愿者，仿佛不如此就不足以體現(xiàn)出學(xué)雷鋒的熱情。然而，短暫的喧囂過(guò)后，很快又將繼續(xù)歸于平寂，以至于“雷鋒叔叔沒(méi)戶口，三月來(lái)了四月走”這句順口溜至今已是耳熟能詳。

　　學(xué)習(xí)雷鋒精神，需要貫穿于日常生活的點(diǎn)滴細(xì)微之處，而并非一定要借助于學(xué)雷鋒日扎堆體現(xiàn)。

　　在特殊的日子集中實(shí)施既定的程序，這本身就是一種形式化和儀式化的體現(xiàn)，有了這樣的程序化外殼，學(xué)雷鋒日里扎堆學(xué)雷鋒就成了一種想當(dāng)然的過(guò)程。如此一來(lái)，盡管活動(dòng)本身可能熱鬧非凡，卻很難贏得參與者的心理認(rèn)同，當(dāng)然，也就更無(wú)法適時(shí)引導(dǎo)孩子去了解和學(xué)習(xí)雷鋒精神。

　　紀(jì)念日本身就是用來(lái)紀(jì)念的，在這個(gè)特殊的日子里，真正應(yīng)該做的是交流學(xué)雷鋒的心得，緬懷雷鋒事跡，寄托無(wú)限哀思，唯獨(dú)不應(yīng)該只有此時(shí)才想起去“學(xué)雷鋒”。

　　多少年來(lái)，學(xué)雷鋒的口號(hào)響亮依舊，而雷鋒精神的式微卻令人無(wú)顏以對(duì)。很多時(shí)候，我們并不缺少響亮的口號(hào)，而保護(hù)的口號(hào)越響亮，往往就越體現(xiàn)著我們正在失去竭力想要保護(hù)的內(nèi)容，乃至面對(duì)“孩子不識(shí)雷鋒”這樣的尷尬，多數(shù)人都表現(xiàn)得難以置信。

　　學(xué)雷鋒不需要太多響亮的口號(hào)，也不需要一年一度的“扎堆”學(xué)習(xí)。如果人與人之間的互愛(ài)互助能夠體現(xiàn)于身邊每一處細(xì)節(jié)，進(jìn)而成為一種社會(huì)常態(tài)，而學(xué)雷鋒也不再是學(xué)雷鋒日唯一的主題。那么我想，這才能更加接近雷鋒真實(shí)的生活場(chǎng)景，從而更具說(shuō)服力地引導(dǎo)孩子了解并接近雷鋒精神那獨(dú)具魅力的人文內(nèi)核。(來(lái)源：華龍網(wǎng)）