核心提示 14起離奇的火災(zāi)，一個(gè)年僅9歲的女孩，誰(shuí)也無(wú)法把這二者聯(lián)系起來(lái)。8月28日，廣西平南縣大新鎮(zhèn)安福下安村系列縱火案告破，當(dāng)村民們得知連日來(lái)讓他們恐慌不已的一系列火災(zāi)竟是一個(gè)9歲女童所為時(shí)，均感震驚不已。

　　兩日發(fā)生14起火災(zāi)

　　8月26日上午10時(shí)許，平南縣大新鎮(zhèn)安福下安村接連有6戶村民家的稻草屋起火。當(dāng)日下午5時(shí)許，又有5戶村民家的稻草屋起火。8月27日早上7時(shí)許，3戶村民家稻草屋再次起火。

　　這是誰(shuí)干的？為什么要這么干？連續(xù)兩天發(fā)生的14起離奇火災(zāi)，讓一種惶恐不安的氣氛在村莊上空彌漫。一時(shí)間，村里人心惶惶，誰(shuí)也不知道災(zāi)難什么時(shí)候會(huì)降臨到自己頭上，不少村民都在加緊防范并報(bào)警求助。

　　受了欺負(fù)縱火報(bào)復(fù)

　　平南縣公安、消防部門接警后立即組成專案組。根據(jù)火災(zāi)特點(diǎn)，專案組初步斷定這14起火災(zāi)屬人為縱火案。

　　經(jīng)過(guò)大量排查和走訪工作，偵查員發(fā)現(xiàn)，每次發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該村9歲女孩趙某某(化名)都在現(xiàn)場(chǎng)，而且每次都是她最先喊“救火”。很快，偵查員就將目標(biāo)鎖定在她身上。

　　28日13時(shí)40分，跟蹤趙某某的偵查員發(fā)現(xiàn)，趙某某獨(dú)自一人跑到鄰居家一間稻草屋里，1分鐘后，她跑出屋子，緊接著草屋便著火了。偵查人員立即抓住趙某某，并在她房?jī)?nèi)找到了她剛放下的打火機(jī)。在確鑿證據(jù)面前，趙某某低頭承認(rèn)，這幾天的火災(zāi)均是她一人所為，原因是8月26日她跟鄰居家小孩打架打輸了，加上平時(shí)鄰居家孩子經(jīng)常欺負(fù)她，她實(shí)在氣憤不過(guò)，這才決定縱火報(bào)復(fù)。

　　家庭不幸心靈扭曲

　　一個(gè)年僅9歲的小女孩，為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理？這不能不提到趙某某不幸的家庭。

　　記者在采訪中了解到，在趙某某很小的時(shí)候，父親就因犯罪被判入獄，父母也因此離異。從小由老人帶大的趙某某不但缺乏父愛(ài)母愛(ài)，而且還經(jīng)常被村里其他孩子歧視和欺負(fù)。父親刑滿回家，也動(dòng)不動(dòng)就對(duì)她非打即罵，使她逐漸養(yǎng)成了孤僻、仇世的心理。

　　“她才9歲，剛上小學(xué)二年級(jí)，但卻明顯早熟了。放火被發(fā)現(xiàn)后，面對(duì)我們10多名公安、消防人員，她一點(diǎn)都不害怕，一副平靜而不在乎的模樣�！逼侥峡h消防大隊(duì)參謀葉元平告訴記者，得知是女兒闖禍后，其父一腳猛踢過(guò)來(lái)，但趙某某仍然面無(wú)表情，既不哭也不鬧。

　　塑造健康心理需社會(huì)家庭共同努力

　　一個(gè)良好的家庭環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃，有人曾很形象地比喻，“家庭是預(yù)防青少年犯罪的第一道水龍頭，必須擰緊”。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子最缺的，就是這樣一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　專案組人員告誡趙某某的父親，讓他改變粗暴的脾氣，不要隨意打罵體罰孩子。同時(shí)，希望學(xué)校老師加強(qiáng)對(duì)趙某某的疏導(dǎo)教育，幫助她塑造積極向上的健康心理。

　　廣西政法管理干部學(xué)院法學(xué)副教授梁仁偉也對(duì)此案發(fā)表了自己的看法。她認(rèn)為，現(xiàn)在發(fā)生在問(wèn)題家庭的未成年人犯罪率較高。家長(zhǎng)教育不當(dāng)或教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常使孩子忍受不了，不少孩子在父母的高壓、專制和棍棒教育下，極易產(chǎn)生自卑、逆反、壓抑、焦慮、過(guò)分孤僻和對(duì)他人充滿敵意等不良心理，加上未成年人心態(tài)不穩(wěn)，控制力不強(qiáng)，受到一些委屈無(wú)法承受，很容易心生妒恨進(jìn)而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，做出危害社會(huì)的傻事。

　　梁仁偉表示，除了家庭，學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也負(fù)有很大責(zé)任，因?yàn)榧议L(zhǎng)未擰緊的第一道“水龍頭”一旦發(fā)生“漏水”現(xiàn)象，“堵漏補(bǔ)救”的責(zé)任就義不容辭地落在了既教書又育人的“第二屏障”——學(xué)校身上，學(xué)校對(duì)塑造學(xué)生的良好個(gè)性有著他人無(wú)法替代的作用。(當(dāng)代生活報(bào) 記者 李平 通訊員 陳光 黃東華)