沈陽職校生跳槽頻繁被指職業(yè)道德缺失

　　去年從沈陽一所職業(yè)技術學校畢業(yè)的學生小劉這周將開始他的廚師生涯，這是他畢業(yè)以來的第三份工作。雖然與所學的模具制造專業(yè)毫不相干，但是小劉相信廚師培訓結束上崗之后，每個月可以比當技工多賺500元左右。他認為這么做無可厚非，當時找工作是想先找個地方“落腳”�，F(xiàn)在選擇跳槽，也只是為了找到更適合自己的工作，這次與他一塊兒辭職過來參加廚師培訓的同事就有好幾個。

　　近日，記者在沈陽市政協(xié)民主評議職業(yè)教育活動中了解到，沈陽職校生初次就業(yè)率近幾年都不低于98%，一些學生還沒畢業(yè)就被用人單位安排上崗，然而職校學生大多在兩三年內以不同的原因離崗，最終能夠留下來安心工作的不超過兩成。

　　一家汽車公司人力資源部經理表示，現(xiàn)在不少企業(yè)一線工人只要技術過硬，月收入可以達到三四千元，企業(yè)對職校培養(yǎng)出的初中級技術工人有較大需求，然而最終能留下來成為企業(yè)骨干力量的人只能達到10%~20%，技術是一門手藝，要想學成學精成為企業(yè)骨干，至少要經過3年以上的苦練和打磨，而一些職校生則顯得過于浮躁急于求成，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，說跳槽就跳槽。

　　“相當一部分人就業(yè)隨意性太強，職業(yè)道德嚴重缺失，對自己不負責，也給企業(yè)造成了嚴重的損失，有的學生辭職的理由竟然是，別人走了，我也要‘隨大溜’。”沈陽印象紅數(shù)字視覺傳媒有限公司總經理譚維國說，職校學生最缺乏的不是技術和業(yè)務能力而是職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，有的學生對自己定位不清，就業(yè)全憑一時的興趣，“忽冷忽熱”。在應聘時很自信，而在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己缺乏實踐能力或者發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對口之后就馬上離開。公司曾與一家職校合作定向培養(yǎng)了一批120名學員，最終留下的不超過30人，而這個比例與其他企業(yè)相比已經算很高了。

　　在譚維國看來，職校生雖然動手能力較強，但剛進入企業(yè)頭一年，很難為企業(yè)創(chuàng)造效益。而企業(yè)還要支付培訓等成本。一兩年以后，即使可以頂崗作業(yè)了，也不表示他們已經達到了企業(yè)對技能掌握的要求。如果只是滿足于一知半解就抱怨，盲目跳槽，這是一種不尊重企業(yè)投入和缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)。

　　“企業(yè)需要對員工進行培訓，但一些人經過培訓學好技術卻不辭而別，造成企業(yè)很被動�！鄙蜿栆患裔t(yī)藥企業(yè)人力資源部張經理告訴記者，職校生員工需要具備吃苦等良好的職業(yè)精神。一般來說，工作上多數(shù)人的智力和工作能力相差并不大，工作效率和業(yè)績往往取決于員工的工作態(tài)度和勇于承擔責任的精神。擁有高尚的職業(yè)道德和操守，能吃苦耐勞的員工才會受到老板和同事們的器重和信賴。去年該公司招聘十幾個職校生，到今年留下來的只有3個，多數(shù)是因為缺乏積極的工作態(tài)度、務實的作風和良好的職業(yè)品質。

　　“看似聰明的‘騎驢找馬’，其實是‘丟了西瓜撿芝麻’�！边|寧裝備制造職業(yè)技術學院機械工程系學生管理處副主任馬鳴鶴指出，良好的職業(yè)道德是做好本職工作的重要前提和可靠保障。它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務，是個體明確的目標選擇、樸素的價值觀、忘我投入的志趣和認真的負責態(tài)度。職業(yè)道德具體體現(xiàn)在責任感、主人翁意識、先付出后回報等方面，有高尚職業(yè)道德的員工才會真正為企業(yè)發(fā)展做出貢獻成為企業(yè)所需要的員工。

　　他說，目前有的職校生一方面缺乏責任感和吃苦耐勞的精神，在學習過程中對基礎知識和專業(yè)知識沒有很好掌握，在實習過程中又不能忍受艱苦環(huán)境和工作任務，經常向學校和家長抱怨；另一方面，一些學生過分強調報酬高低，缺乏敬業(yè)精神，只把“報酬”作為唯一標準，過分拔高自己的要求，這樣就導致學生不能客觀評估自己的就業(yè)能力也缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃。

　　“職業(yè)學校應加強學生的職業(yè)道德教育，盡快補齊職校生職業(yè)道德教育的‘短板’�！鄙蜿枎煼洞髮W科研處副處長王偉偉認為，學校應開設職業(yè)道德、就業(yè)指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)意識，應加強基本禮儀教育和訓練，把基本的道德價值觀轉化為學生應該遵守的行為規(guī)范和禮貌意識，倡導尊重與關愛的校風、班風和學風，注重學生自身的道德實踐活動。一方面加強校園文化建設，包括環(huán)境布局、活動組織，使學生從中受到陶冶；另一方面，讓學生走出去，走進社區(qū)、社會，走入養(yǎng)老院進行義務奉獻活動，培養(yǎng)學生的責任感、使命感和奉獻精神，或者請一些勞模、知名人士到校為學生作專題的演講或報告，來激勵學生增強道德修養(yǎng)的意識。

　　王偉偉建議，學校和企業(yè)還應共同努力提高學生的實踐能力，幫助學生盡快適應崗位同時也幫助企業(yè)留住人才。另外，應鼓勵企業(yè)開工建設與定向人才培養(yǎng)同步進行，不斷完善“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。健全崗位實習制度、加強頂崗實習全過程管理，探索建立以中等職業(yè)學校為主體、企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的模式。　　本報記者 遲洪江 實習生 王晨