一提起手語(yǔ)歌，不少人馬上會(huì)想到《感恩的心》，表演者用緩慢而富有深情的手勢(shì)傳遞出一種無(wú)聲的祝福與關(guān)愛(ài)。作為青島中心聾校的一名老師，王建民自然也對(duì)這一手語(yǔ)歌再熟悉不過(guò)了。然而，為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更好的手語(yǔ)歌，他一直在想著推陳出新。北京奧運(yùn)會(huì)期間，當(dāng)《北京歡迎你》這首動(dòng)人的歌唱遍大江南北時(shí)，他突然眼前一亮，為什么不把它編成手語(yǔ)歌呢？一來(lái)可以讓包括學(xué)生在內(nèi)的殘疾人學(xué)到一首更優(yōu)美的歌曲，二來(lái)可以讓他們更多地接觸奧運(yùn)知識(shí)；就是健全人，也可以用這首手語(yǔ)歌來(lái)為殘疾人表演。

　　王建民很快將這個(gè)想法付諸行動(dòng)，他用自己的手語(yǔ)知識(shí)，花了不到一周的時(shí)間就創(chuàng)作完成了《北京歡迎你》的手語(yǔ)版。由于正值暑假期間，他就與市南區(qū)殘聯(lián)等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)始在一些單位推廣這一手語(yǔ)歌。結(jié)果這首手語(yǔ)歌剛一推出，就受到了歡迎。9月3日下午，在接受記者采訪時(shí)，王建民高興地告訴記者，現(xiàn)在已有304路公交車(chē)“劉藝線路”、青島魅力海岸投資公司、市南聾人協(xié)會(huì)和他創(chuàng)辦的“手語(yǔ)角”學(xué)員等數(shù)十人學(xué)習(xí)了這一手語(yǔ)歌，而且，9月11日市南區(qū)殘聯(lián)在匯泉廣場(chǎng)舉行的慶祝殘奧帆賽文藝演唱會(huì)上，這一手語(yǔ)歌也將首次亮相。“到時(shí)會(huì)有40人現(xiàn)場(chǎng)表演，我也會(huì)過(guò)去�！蓖踅�民笑著說(shuō)。

　　“手語(yǔ)角”培訓(xùn)出奧帆志愿者

　　王建民雖然是青島中心聾校的一位老師，但他卻利用課余時(shí)間創(chuàng)辦了一個(gè)公益組織———“手語(yǔ)角”。顧名思義，和“英語(yǔ)角”等組織一樣，“手語(yǔ)角”是個(gè)專(zhuān)門(mén)教手語(yǔ)的“角”，它位于市南區(qū)金門(mén)路街道辦仙游路社區(qū)，每個(gè)周六下午，王建民都會(huì)來(lái)到這里，進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的手語(yǔ)免費(fèi)講座。值得一提的是，王建民在創(chuàng)作出《北京歡迎你》手語(yǔ)歌后，正是“手語(yǔ)角”的學(xué)員們集體幫他進(jìn)行了修改完善。

　　談到“手語(yǔ)角”的創(chuàng)辦初衷，王建民說(shuō)這得從兩年前網(wǎng)上的一個(gè)帖子說(shuō)起�！坝幸惶�，我在網(wǎng)上看見(jiàn)一位網(wǎng)友發(fā)的帖子，大意是誰(shuí)會(huì)教手語(yǔ)，他想學(xué)一下，好去為聾啞人服務(wù)。看到這個(gè)帖子后，我馬上就回復(fù)說(shuō)‘我會(huì)’。后來(lái)，我與這個(gè)發(fā)帖者見(jiàn)了面，她是個(gè)小女孩。她也就開(kāi)始跟著我學(xué)手語(yǔ)，最初沒(méi)有場(chǎng)地，就在我家里教。后來(lái)跟我學(xué)手語(yǔ)的人越來(lái)越多，就把講課地方挪到了青島大學(xué)等處，最終固定到了仙游路社區(qū)。”

　　“我大體算了算，這兩年里來(lái)‘手語(yǔ)角’學(xué)手語(yǔ)的人有2500人，他們當(dāng)中有學(xué)生，有事業(yè)單位的工作人員，也有社區(qū)工作者�！蓖踅�民說(shuō)，“還有奧帆賽、殘奧帆賽志愿者，昨天有個(gè)叫賈曉惠的還跟我聯(lián)系，說(shuō)殘奧帆賽馬上要開(kāi)始了，她和其他四名‘手語(yǔ)角’的成員也要上崗了，以便為聾啞殘疾人服務(wù)�！�

　　已在聾校用手語(yǔ)教學(xué)36年

　　記者在采訪中獲悉，王建民已在青島中心聾校的三尺講臺(tái)上，用雙手默默“比劃”了36年�！捌鋵�(shí)一開(kāi)始，我根本就不懂手語(yǔ)�！被貞浧鹱约旱氖终Z(yǔ)教學(xué)史時(shí)，王建民有些語(yǔ)出驚人。“1972年1月，我剛來(lái)到青島中心聾校時(shí)，只會(huì)用手比劃26個(gè)拼音字母。當(dāng)時(shí)很擔(dān)心與學(xué)生們無(wú)法交流。考慮到手語(yǔ)底子薄，學(xué)校給我配了名老教師，讓他帶著我上課，可沒(méi)想到上第一堂課時(shí)，那位老教師又生病了，我只好趕鴨子上架，自己走進(jìn)了教室。后來(lái)的事實(shí)證明，我果然無(wú)法與學(xué)生們有效溝通，但出乎意料的是，學(xué)生們一點(diǎn)沒(méi)有為難我的意思，反而非常熱情地走上講臺(tái)來(lái)，通過(guò)用粉筆在黑板上寫(xiě)字的形式來(lái)與我交流。我當(dāng)時(shí)就被感動(dòng)了，發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)手語(yǔ)，并一直留在聾校工作。”

　　而今，王建民是青島中心聾校的一名歷史老師。為了把幾百年甚至幾千年前的事盡可能地展現(xiàn)在這些聾啞學(xué)生們面前，他總是想著各種辦法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。(李志波 杜金城 王哲）