10歲的靈靈上小學(xué)三年級，人長得帥氣，但頑皮、好動，上課時經(jīng)常和老師發(fā)生爭吵。漸漸地，靈靈開始不愿寫作業(yè)，甚至拒絕上課。
靈靈的母親經(jīng)營著一家童裝店，父親是一家公司的司機，繁忙的工作讓他們很難顧及靈靈，只好把他送進了“西點男孩訓(xùn)練中心”。
剛到“西點”，靈靈同樣不肯寫作業(yè)，在教室里玩筆套就能玩上半天，不過靈靈卻因此吃到了“苦頭”：作業(yè)沒做完就不能睡覺，老師寧愿陪他熬夜到天亮。作業(yè)寫得不好，被脫掉上衣，露出后背挨鞭子打。另外，說臟話得吃辣椒，不講衛(wèi)生要嘗黃蓮……幾番回合下來，靈靈乖乖就范。
“在這里，所有的命令都是先執(zhí)行，后‘抗議’”
最近在杭州，靈靈就讀的這家培訓(xùn)機構(gòu)“西點男孩訓(xùn)練中心”非常“火”。今年暑期招收學(xué)員的消息剛剛傳出，就吸引了200多位家長前去報名。
據(jù)了解，“西點”只招收6歲至11歲的小男孩，實行寄宿制，孩子每隔兩個星期可以回家一天。因此更確切地說，這是一所男孩兒托管學(xué)校。
在這里，白天孩子們各自去學(xué)校上學(xué)，放學(xué)做完作業(yè)后剩下的時間，都得按“中心”的作息時間表進行高強度的運動和訓(xùn)練，包括長跑、倒立、溜冰、爬樓梯、俯臥撐、跆拳道等。
在“西點”，犯了錯誤就會受到懲罰，“鞭刑”是其中最嚴(yán)厲的一項。經(jīng)過特殊處理的“鞭子”雖然打在身上并不會特別痛，但無論春夏秋冬，每次鞭打時孩子都必須脫光上衣。在說謊、學(xué)習(xí)有明顯退步等情況下，孩子必須接受不同力度的鞭刑懲罰。
“在這里，所有的命令都是先執(zhí)行，后‘抗議’�！疀]有任何借口’！”“西點”的創(chuàng)辦者萬國英告訴記者。萬國英幼師畢業(yè)，當(dāng)過記者、做過公務(wù)員，開過廣告公司、幼兒園。她發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)在學(xué)校里普遍陰盛陽衰，男孩子太嬌氣、太驕氣，缺乏陽剛之氣。”因此，她創(chuàng)辦了“西點男孩訓(xùn)練中心”，“就是想以全封閉、軍事化管理的模式，將男孩打造成真正的男子漢。”
據(jù)悉，至今到過訓(xùn)練中心的孩子中，有一半以上接受過鞭刑。萬國英說，她就是希望通過這種極端的方式，讓孩子知道哪些事情是不能做的。
“西點”的訓(xùn)練老師說，他們其實很少用“鞭刑”，大多數(shù)時候，鞭子只是被用來嚇嚇那些特別調(diào)皮的孩子。犯錯的孩子在同伴面前公開受懲，會讓小男子漢們覺得沒“面子”，所以他們都害怕領(lǐng)受“鞭打”�！啊拮印耐亓桶ご驎r的羞恥感，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于肉體的痛。”
挨過鞭打的孩子不少，但家長“甚至連一般的抱怨都沒有”
訓(xùn)練營強調(diào)意志培養(yǎng)，健康、睿智、幽默、豁達(dá)是訓(xùn)練營灌輸給男孩們的理想標(biāo)準(zhǔn)，期望最終將男孩們打造得性格堅強、舉止優(yōu)雅。
因此，盡管“西點”只是一所面向小學(xué)男生的托管機構(gòu)，月收費高達(dá)2000元，但高昂的學(xué)費并沒有擋住家長們的腳步。隨著家長們的口口相傳，“西點”也被越傳越神。
一位家長說，現(xiàn)在家庭大多只有一個孩子，所以很難下狠心打。“送孩子過來，就是希望能好好管教管教�！倍硪晃患议L更是鄭重聲明：“放心打，大膽打！”甚至還有家長特意關(guān)照：孩子不乖就打，沒關(guān)系的。
在家長看來，“不打不成器”、“棒下出孝子”流傳了幾千年，并不是沒有一點道理。事實上，“西點”的孩子大多是令家長頭痛的調(diào)皮蛋，或是頑皮不被約束，或是自控、自理能力差，而且大多學(xué)習(xí)成績不太理想。加上家長又忙于工作，無暇照顧孩子，失望無奈之余，就把孩子送到這里試一試。
在每個男孩進“西點”之前，萬國英都會交給家長一封信。信中有這樣一句話：“有越規(guī)行為，將按照越規(guī)大小受到懲罰，最終的將是鞭刑。若要心疼，請?zhí)崆案嬷�。”言下之意，如果不贊同“西點”的方法，就不必送孩子來了。
據(jù)了解，“西點”辦了兩年多，挨過鞭打的孩子不少，但至今家長們“甚至連一般的抱怨都沒有”。顯然，家長們在乎的是這種教育方式的結(jié)果。也因為這樣，萬國英一直沒有取消她制定的“鞭刑”。
是一種教育方法，還是違法？
自開辦以來，“西點”一直吸引著各界好奇、關(guān)注的目光。贊同者認(rèn)為，這種教育方式有助于孩子克服“嬌”、“驕”氣。反對者則認(rèn)為，教育必須有度，體罰更是違法。
“打，其實也是一種教育方法。”一位老師認(rèn)為，打著“愛”的幌子，現(xiàn)在的孩子受到的保護太多了，在家里受不得一點委屈，在學(xué)校受不得一點批評。對孩子進行嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理，對孩子適當(dāng)?shù)膽土P，有益于克服目前孩子身上的“嬌驕”二氣。
一名市民更認(rèn)為，教育中沒有懲罰，就像是一個國家沒有監(jiān)獄一樣。對于沒有判斷力的未成年人來說，真正的教育也需要體罰，就像是一個真正的國家需要監(jiān)獄一樣�！爱�(dāng)然，這不是說教育必須通過懲罰來實現(xiàn)，而是必須用懲罰的手段作為保證�！�
反對者認(rèn)為，《未成年人保護法》禁止學(xué)校體罰或變相體罰未成年人。而對“西點”來說，不管體罰的做法是否得到家長的同意，都已違反了法律。他們同時認(rèn)為，盡管目前在培養(yǎng)孩子意志力教育和挫折教育方面有欠缺的地方，但鞭打孩子則是從一個極端走向了另一個極端。“畢竟‘鞭打’是一件最簡單最容易的事情，只需用手和體力就行，而教育則需要方法，‘磨難訓(xùn)練’不能簡單地與‘鞭打’畫上等號。”
一位教育工作者認(rèn)為，育人是一項長遠(yuǎn)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，溺愛、放任縱然不是好的教育，但“鞭子”教育同樣也不是好的教育。教育方法應(yīng)以不損害青少年的身心健康為前提，無論是學(xué)校還是家庭，無論是賞識教育還是挫折教育，都應(yīng)把孩子的身心健康成長放到第一位，讓孩子在賞識和挫折正確交織的環(huán)境下，幸福成長。
“該要挨鞭子的時候就是要挨，大人犯錯誤了可以扣工資、下崗、判刑，孩子犯了錯誤也應(yīng)該受到懲罰�！泵鎸ν饨绲臓幾h，萬國英辯解，“我不是在打他們，而是在替家長教育孩子。”
【來源：中國青年報；作者：董碧水】
