中新社北京六月十六日電題：民企、外資——中國職業(yè)教育不容忽視的力量
中新社記者孫宇挺
前日，中國教育部宣布，今后幾年將和財(cái)政部一起重點(diǎn)建設(shè)一批國內(nèi)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地，以此來加大中國培養(yǎng)高技能人才的力度。
國家下大力氣扶持職業(yè)教育固然重要，但是有一些力量也是中國職業(yè)教育發(fā)展不應(yīng)該忽視的。
力量一：民企發(fā)展的引領(lǐng)作用
民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開始召喚與之相適應(yīng)的職業(yè)教育。
二00二年，浙江永康一民企在廣交會(huì)上與外商達(dá)成了電動(dòng)工具供銷意向，他們請來幾名高級(jí)技工，生產(chǎn)出了完全可以和德國貨相媲美的樣品，而且價(jià)格便宜四十五元，外商當(dāng)即簽下了一百萬美元的合同。然而批量生產(chǎn)時(shí)，因產(chǎn)品合格率低，使得企業(yè)不僅失去了訂單，還賠償了違約金，損失達(dá)五百萬元人民幣。民營企業(yè)嘗到了沒有足夠高技能人才的苦頭。
前不久記者走訪百分之九十五都是民營企業(yè)的永康時(shí)看到，企業(yè)開始和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校“聯(lián)姻”。當(dāng)?shù)匾话偃嗉掖笾行推髽I(yè)與永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，企業(yè)派他們的技術(shù)工人到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，向?qū)W校提供實(shí)習(xí)場所和設(shè)備以及必要的實(shí)習(xí)條件，并在辦學(xué)場地、辦學(xué)資金和就業(yè)等方面向?qū)W校提供支持，另一方面，學(xué)校派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)最新技術(shù)，并優(yōu)先向企業(yè)輸送掌握相關(guān)技術(shù)的畢業(yè)生。該校還牽頭組建了由七所職業(yè)學(xué)校和七家企業(yè)組成的跨區(qū)域校企合作組織“金華市機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)”。
據(jù)記者了解，這種校企聯(lián)合的模式在浙江、江蘇等民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤為發(fā)達(dá)，民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在呼喚教育跟進(jìn)。
力量二：外資帶來的教育模式
外資投入中國帶來的教育力量同樣是不容忽視的。
在南京職業(yè)教育中心，徐步偉副校長告訴記者，他們學(xué)校將和某德國鍋爐廠家舉辦定向班，招收面向他們公司的學(xué)生。徐步偉說，由于這家公司員工素質(zhì)未過關(guān)，導(dǎo)致某次裝修任務(wù)存在質(zhì)量問題，引起鍋爐泄漏，讓公司損失了三十萬。
南京職業(yè)教育中心是由德國漢斯•塞德爾基金會(huì)和中國聯(lián)辦的學(xué)校，學(xué)校引進(jìn)了德國職業(yè)教育“雙元制”教學(xué)模式，以及德國的教學(xué)大綱和駐校專家。一些德國公司比較相信有自己國家職業(yè)教育背景的學(xué)校，二000年以來，多家德國公司先后與該校共同舉辦培訓(xùn)班，為公司培訓(xùn)員工。
在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，記者更是看到了這一教育模式的典型。這所學(xué)校是新加坡總理吳作棟一九九七年訪問蘇州工業(yè)園區(qū)時(shí)提議建造的，在中新雙方的支持與合作下，于一九九八年開學(xué)。由政府主管部門、中外著名跨國公司、國內(nèi)外知名高校組成的學(xué)院董事會(huì)，融合了政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)三種資源，三方董事分別從政策、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)等方面為學(xué)院發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持。
在學(xué)院教學(xué)大樓前，記者看到一些教室門前掛著“諾基亞定向班”、“三和定向班”和“BOSCH定向班”的招牌，這就是學(xué)院著名的定單式教育模式。據(jù)了解，學(xué)院三年級(jí)的同學(xué)早在一年前就全部被外企錄用。
在江蘇、上海、浙江等外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較充分的地方，普遍存在著這種職業(yè)教育模式的影子。
可以相信，民間力量和外來力量不僅是中國職業(yè)教育發(fā)展不容忽視的力量，也是中國經(jīng)濟(jì)由粗放型向集約型方向發(fā)展的助推力。(完)
