國外幾乎沒有一考定終身的高考政策，大都是采用統(tǒng)一高考(如美國的SAT或ACT、英國的A-LEVEL)+院校自主招生的政策，而且最終決定你能否被錄取的關(guān)鍵還是自主招生一環(huán)�？梢�，自主招生在國外是名副其實的院校自己當家做主。為詳細了解國外的自主招生政策，筆者近日走訪了各大留學中介。

　　美國

　　采訪對象：金吉列留學山東分公司 總經(jīng)理 孫波

　　美國現(xiàn)行的高校招生入學考試主要有兩種，SAT和ACT。兩者都可以一年考多次，學生可以選擇成績最好的一次申報大學。

　　美國的高考(SAT或ACT考試)成績僅僅是高中生進入大學的參考標準之一，大學錄取學生時需要考慮的因素還有很多，如學生的學業(yè)平均成績、社區(qū)服務表現(xiàn)、領(lǐng)導才能、個人的才藝(如音樂、體育才能等)、推薦信和自薦信等。

　　其中，學業(yè)成績(GPA)對學生能否進入名牌大學有很大影響。通常一個優(yōu)秀的學生在高中階段要選修8門左右的大學預修課，這樣才能保證在學業(yè)成績上有競爭優(yōu)勢。對于學生各學科成績的評估，并不在SAT或ACT考試中體現(xiàn)。高中開設的主要大學預修課程都有全國性的考試，學生在修完某一大學預修課后就可單獨考這一門課，如果成績達到所入大學規(guī)定的標準，這門課在大學就可以免修，并可獲得相應的大學學分。

　　澳大利亞

　　采訪對象：啟德學府留學 資深留學顧問 黃蕾

　　澳大利亞的自主招生是指以學生高中兩年的綜合成績加上一次地區(qū)的“全澳等級考試”成績來綜合評定學生的大學錄取分，而不是以一次考試的成績作為大學錄取的標準，這樣就避免了偶然性，突出了平時學習的重要性。

　　學生每門功課的成績是根據(jù)其高中兩年期末考試，課外作業(yè)、作文和演講四項成績評定的，學校選取學生成績最好的四門課合成個人原始分。經(jīng)過全澳等級考試，通過計算公式換算成大學錄取分，從高分到低分排列名次，各大學根據(jù)學生志愿，從高分到低分錄取。另外澳洲的中學教育和考試模式由各州政府教育部門決定，各個州政府中學的授課，考核模式都有較大區(qū)別，比如新南威爾士和南澳州就是最后一次統(tǒng)考成績占50%，12年級平時成績占50%，維多利亞州是最后一次統(tǒng)考成績占70%，12年級的平時成績占30%，昆士蘭州，首都堪培拉地區(qū)和塔斯馬尼亞地區(qū)則是只看高中兩年的平時成績。

　　加拿大

　　采訪對象：山科留學主任 李峰

　　加拿大無高考。加拿大中學生要想上大學，不用參加專門的入學考試，所以大部分加拿大人也不知道高考是什么。加拿大的大學都是自己負責招收學生，想入學的學生可直接向各個大學提出入學申請。

　　雖然沒有高考，加拿大的高中生要想進入名牌大學的好專業(yè)學習，還是非常不容易的。加拿大的名�？粗氐氖菍W生高中三年平時的成績，不像中國平時成績不重要，主要看學生最后一次的發(fā)揮。加拿大的高中采取學分制，每門課1學分，修滿30分即可畢業(yè)。30個學分中，16分是必修課，包括英文、數(shù)學、自然科學、歷史、地理、體育、藝術(shù)、法語、基礎電腦應用等；其余14個學分，由學生根據(jù)自己愛好和未來發(fā)展設想進行選課。五種選修課程系列為：商科、自然科學、藝術(shù)、技術(shù)、社會科學。這樣的課程設置，使學生從9-10年級起就開始考慮自己未來的發(fā)展方向，開始側(cè)重選修與這一方向有關(guān)的課程，并根據(jù)自己的興趣在這一領(lǐng)域里進行一些深入的研究。所以，加拿大的高中畢業(yè)生盡管在數(shù)理化總的方面不如中國學生學得深，但在某一領(lǐng)域的知識和參與能力卻非常強。

　　英國

　　采訪對象：金吉列留學山東分公司 總經(jīng)理 孫波

　　英國的高考是A-level考試。和國內(nèi)高中不同的是，A-level總共學兩年時間，學生根據(jù)個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業(yè)，自己選讀課程。較好的中學往往會開設20-30門以上的課程供選，而學生通常只要在第一年選修4門功課、第二年3門功課。

　　英國的高考不像國內(nèi)一考定終身，但學生要想考出好成績?nèi)砸�在這兩年中堅持不懈地學習，因為英國是累計積分制。在最后兩年的學習中，一共有四次考試，一年兩次。如果學生對自己考的成績不滿意的話，可以選擇補考。

　　在申請大學的時候，考生需要寫一個個人簡歷。此外，學校報考大學的負責人也會給學生寫一封推薦信，這封信是保密的，考生不允許看。隨后，學生根據(jù)自己的A-level成績，填報大學申請。

　　事實上，英國頂級大學在錄取新生的時候，并不僅僅單純地把A-level成績作為唯一衡量標準。像牛津大學和劍橋大學，他們對每一位合格的申請者都要進行面試，考察學生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、想像力以及綜合“情商”，而且面試的題目常�；�樣百出。

　　俄羅斯

　　采訪對象：山科留學主任 李峰

　　俄羅斯的高考制度，從蘇聯(lián)時代開始就一直實行自主考試招生，國家只規(guī)定考試大綱。每年，高中畢業(yè)的學生除了參加本校的畢業(yè)考試，就去參加自己中意的各個大學組織的招生考試。這種自主招生考試，非常個性化，經(jīng)常有招生老師與考試學生一對一的面試。這種自主招生，保證了各個大學能夠找到符合自己要求的學生。

　　日本

　　采訪對象：啟德學府留學 資深留學顧問 姜鎮(zhèn)

　　日本高考的第一次考試，即“全國共同第一次學力考試”不分文理科�？忌�根據(jù)自己的考試情況決定報考的學校和專業(yè)。第二次考試由各大學自行組織，時間為每年的2月和3月�？荚囆问揭灿筛鞔髮W自行決定，有筆試、面試、小論文寫作、實際操作等諸多形式，即通常所說的“AO入學考試”，考試注重對考生的全面考察，側(cè)重面試，重點選拔有強烈學習愿望、目標明確的考生。

　　韓國

　　采訪對象：金吉列留學山東分公司 總經(jīng)理 孫波

　　韓國大學統(tǒng)考為“大學修學能力考試”，注重學生的人格與能力培養(yǎng)。韓國政府從法律上限制各大學進行正規(guī)的二次考試，只能采用小論文、面試等小測驗錄取，占總招生數(shù)的60%多。高中綜合成績在大學錄取中也發(fā)揮著重要作用。有特長的學生可以通過“特別選考”進入大學，占35%左右，有些大學提前招生錄取，占5%左右。因此，基礎教育階段的研究型課程、課外、校外活動十分活躍，為發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了制度性保障，奠定了堅實的基礎。(曹振海)