暑假時，作為早稻田大學的志愿者，我到一個初中生英語夏令營中擔任小營長。夏令營的地點在多山而涼爽的櫪木縣。

　　夏令營的第二天，我?guī)ьI(lǐng)孩子去攀登海拔2000米的火山那須岳。山上忽晴忽雨，陽光炙烈，卻又吹來陣陣寒風。腳下時而怪石密布，時而泥濘不堪，還有刺鼻的硫磺味。這樣艱苦的登山中，有些初中生不停喘氣，有些人摔倒多次，還有一些人因為沒帶雨衣而被淋濕�？墒侵型緵]有一個人說過“我不行，不想爬了”這樣的話。當我想要去攙扶一個摔倒的小男孩時，老師制止了我，說：“別扶，讓他自己爬起來�！�

　　這樣的精神和日本的教育有著密不可分的聯(lián)系�！澳睦锏�倒就從哪里爬起來！”“男子漢除了雙親去世時可以哭泣，別的時候一概不準哭！”這些都是普通日本人的信念。在花了6個小時爬完火山后，有許多孩子曬傷了，全身通紅，可是他們?nèi)匀徽f：“還想再去一次�！�

　　吃飯了，每個小組的人都要先集中，人缺了就絕不吃飯。做游戲時也一定要每個人都參與。日本孩子在介紹自己名字時，一般只說自己的姓氏，比如“我叫田中”，就像中國人說“我叫張”、“我叫王”一樣。初聽時不太習慣，后來想想，說自己叫田中等于是說自己是田中“團體”的一員，而至于“我是誰”已經(jīng)不那么重要。這樣的團體意識給我印象深刻。

　　夏令營結(jié)束回到東京時，天下起了小雨。(若馳)