一張很小的紙疊放在文具盒里。

　　父母打開(kāi)，一行很小的字：“李老師，我對(duì)您沒(méi)有什么意見(jiàn)，只是以后您不要輕易再讓我們寫(xiě)檢討了”。字跡很工整，只在羸弱的筆畫(huà)間透露出些許孩子氣。

　　這是13歲的湖南郴州女孩徐遠(yuǎn)方留給父母的最后文字。2009年3月24日中午1時(shí)20分左右，湖南省郴州市九中初一183班學(xué)生徐遠(yuǎn)方打開(kāi)了五樓教室的窗戶，縱身一躍，鮮活的生命之花頃刻凋落。

　　最近，天涯社區(qū)一篇帖子引起網(wǎng)友注意。據(jù)發(fā)帖者描述，從這個(gè)學(xué)生死后的7天里，學(xué)校都沒(méi)有處理。而被逼跳樓的原因是，被老師罰寫(xiě)1000字的檢討。

　　老師認(rèn)為她拖了本班后腿

　　經(jīng)常讓她寫(xiě)檢討

　　徐遠(yuǎn)方的父母在一封寫(xiě)給媒體的信里說(shuō)，女兒是歷史課代表，有些偏科，一些科目成績(jī)特別好，一些科目成績(jī)不太好，影響了考試排名。一些老師認(rèn)為她拖了本班的后腿，不做耐心細(xì)致的思想工作幫助她成長(zhǎng)，而是簡(jiǎn)單粗暴地、經(jīng)常讓她寫(xiě)檢討，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期忍受這種精神折磨。

　　據(jù)警方調(diào)查筆錄顯示，當(dāng)日上午英語(yǔ)課，徐遠(yuǎn)方因與同學(xué)講小話被李老師罰寫(xiě)1000字的檢討。當(dāng)天中午，徐遠(yuǎn)方在教室寫(xiě)檢討時(shí)，幾個(gè)同學(xué)圍著看，并嘲諷她“檢討的第一句話是不是‘我可憐又不幸的徐遠(yuǎn)方’”。

　　英語(yǔ)課代表還找徐遠(yuǎn)方催要之前另一份欠交的檢討書(shū)。徐遠(yuǎn)方的同學(xué)稱，寫(xiě)檢討是183班的班規(guī)，只要學(xué)生犯了任何錯(cuò)誤，都是被逼寫(xiě)檢討書(shū)，讓學(xué)生自己一遍遍痛罵自己、侮辱自己。大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)過(guò)檢討書(shū)，其中，徐遠(yuǎn)方被罰寫(xiě)檢討書(shū)10多次，“很羞辱”。

　　一個(gè)不討人喜歡的女生？

　　父母眼中活潑可愛(ài)

　　警方的詢問(wèn)筆錄中，徐的同學(xué)稱她是一個(gè)“性格不好，班上同學(xué)都不喜歡她”的學(xué)生。

　　不過(guò)，在父母的記憶里，徐遠(yuǎn)方是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，喜歡談?wù)摳郀柣�童年的故事�?月23日晚上，她在家里還有說(shuō)有笑，跟父母商量她如何過(guò)生日。這個(gè)女生的生日是3月25日，跳樓的次日。

　　徐的父母認(rèn)為，徐遠(yuǎn)方在選擇自殺之前寫(xiě)好了這張紙條，她顯然較長(zhǎng)一段時(shí)間被檢討書(shū)折磨�！八�試圖交給李老師，想完成某一次師生之間的交流，但最終卻選擇了另外的方式�！�

　　徐的父母覺(jué)得在自己孩子的自殺事件上，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)該負(fù)上責(zé)任。“目前案件還沒(méi)立案，我們也正在和學(xué)校商量善后的問(wèn)題�！弊蛉�，徐的父親這樣告訴記者。

　　校長(zhǎng)：家長(zhǎng)在無(wú)理取鬧

　　如果要追責(zé)，請(qǐng)走法律程序

　　昨日，記者聯(lián)系了湖南省郴州市九中校長(zhǎng)王召雄。他說(shuō)，如果要追究責(zé)任，我們要求家長(zhǎng)走法律程序，現(xiàn)在家長(zhǎng)在無(wú)理取鬧�！白寣�(xiě)千字的檢討書(shū)是有些過(guò)分”，他表示因?yàn)榫�方已�?jīng)介入，“校方不便多說(shuō)”。

　　四川師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)游永恒表示，這個(gè)學(xué)生作為習(xí)慣性的缺乏自尊出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是有可能的，一般自殺的學(xué)生都跟他們自身的心理有關(guān)。在這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該講究教育的藝術(shù)，而不是一味的懲罰，老師應(yīng)該做的是對(duì)教育進(jìn)行反思，運(yùn)用正確的應(yīng)對(duì)方式來(lái)教育學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　網(wǎng)友熱議

　　老師逼迫，還是孩子的承受能力太軟弱？

　　究竟是老師的逼迫還是孩子的承受能力太軟弱，網(wǎng)友很快在網(wǎng)上討論起來(lái)。

　　“用羞辱來(lái)挫損學(xué)生的自尊心，用不公平對(duì)待來(lái)摧毀孩子的意志，這個(gè)老師不是沒(méi)水平，而是兇手！”對(duì)于花季少女的自殺，有網(wǎng)友表示了憤怒，“一點(diǎn)小錯(cuò)，遭受重復(fù)的重重的懲罰，而且只有她一個(gè)人受罰，這種不單單是屈辱，而是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的行為，讓她感到了絕望，失去了生活的勇氣�！�

　　不過(guò)也有人說(shuō)，做父母的有沒(méi)有想到和自己的孩子溝通？現(xiàn)在孩子沒(méi)了，把所有責(zé)任都推在學(xué)校頭上了，這種觀點(diǎn)在法律上應(yīng)該不會(huì)得到支持。

　　網(wǎng)友中，很大一部分都表示自己曾有過(guò)寫(xiě)檢討的經(jīng)歷，最后都“頑強(qiáng)”活到了現(xiàn)在�！皩�(xiě)檢討、偏科這些我也同樣經(jīng)歷過(guò)，而且被全班同學(xué)、老師看不起，這樣的心理是否健全?”

　　一名自稱是老師的網(wǎng)友說(shuō)，其實(shí)老師也很難做，“現(xiàn)在的小孩子越來(lái)越叛逆，真不知道要怎么做才可以！”