核心速讀

　　“這是什么骨頭？”昨日，在昆明醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室里，面對浸泡在福爾馬林中的人體器官，云南師范大學(xué)幼兒園250多名孩子提出各種各樣的問題。作為“生命、生存、生活”教育的內(nèi)容之一，云師大幼兒園希望能通過此次參觀讓孩子們更直觀地認(rèn)識自己的身體，樹立正確的觀念。此舉得到部分家長的支持，卻受到部分心理學(xué)家的反對。

　　參觀現(xiàn)場 大多數(shù)孩子很興奮

　　當(dāng)學(xué)校的大巴車開進(jìn)昆醫(yī)時，幼兒園的孩子們紛紛透過車窗好奇地打量著校園，從列隊到進(jìn)入標(biāo)本陳列室，他們特有的嘰嘰喳喳打破了原有的寧靜。

　　這些來自幼兒園大班、中班的250多名孩子，年齡在四五歲。

　　昆醫(yī)人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列館是省級科普基地，經(jīng)常接待大學(xué)生和社會群體，這是首次接待幼兒園。小朋友們在老師的分批帶領(lǐng)下，參觀了人體脈管、運動神經(jīng)、內(nèi)臟等解剖陳列室，里面展出了一些陳放在玻璃容器中的內(nèi)臟、骨骼、胚胎等人體標(biāo)本，昆明醫(yī)學(xué)院老師講解了人體各部位的構(gòu)造及作用�？吹竭@些真實的人體標(biāo)本和器官，小朋友們反映熱烈，并沒有表現(xiàn)出太多的害怕，更多的是興奮、好奇。

　　“哇，木乃伊！”“這個是什么�。俊毙∨笥阎钢�器官標(biāo)本爭先恐后地問講解老師，醫(yī)學(xué)院老師以自己身體為例為小朋友講解了人體內(nèi)臟的具體位置。一名小男孩現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，也有模有樣地比劃著向大家講解起來“血液就是從心臟經(jīng)過血管流向我們的手和腳的”。講解老師說，在講解的過程中只能淺顯易懂，不會講得太深入，讓他們有一個大致的了解。

　　記者注意到，在陳列室外的走廊上靠墻站著3個小女孩，她們都是中班學(xué)生。4歲的小怡看完兩個陳列室后就不愿意繼續(xù)參觀了，她說害怕晚上做噩夢。老師告訴記者，她知道這些是真的人體器官。其他孩子都看完了整個陳列館，面對記者是否害怕的提問，他們興奮地表達(dá)了兩種不同的答案。

　　支持方 部分家長表示贊同

　　昨日，一位家長和4歲的孩子一起參觀，她認(rèn)為這一活動很有教育意義，孩子從中學(xué)到了很多人體知識�！拔冶旧砭褪菍W(xué)醫(yī)的，平常也給孩子講述過很多人體知識，孩子們常常會問家長，從哪里來的、在媽媽肚子里是什么樣。這樣的活動也有利于以后家長對孩子進(jìn)行生理教育。”

　　幼兒園老師告訴記者，這個月的教學(xué)主題是“認(rèn)識我的身體”，他們發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)知還停留在外在、能看到的東西。在一次大班“我是從哪里來的”的發(fā)言中，小朋友們的答案讓人哭笑不得：媽媽說我是從石頭里蹦出來的；在商店里買的；在外面撿回來的……

　　有家長提出建議，讓孩子們看到真實的人體，通過正確的渠道給他們灌輸正確的知識，并幫忙聯(lián)系了此次參觀。“來參觀之前我們先給孩子看了一些圖片，讓他們有一些心理準(zhǔn)備，也和孩子家長溝通過這次活動的內(nèi)容，他們都表示了許可�！�

　　張先生認(rèn)為，兒童的心理反應(yīng)常常是出乎成人預(yù)料的。去年，“大型人體奧秘科普展覽”在昆展出時，上小學(xué)3年級的女兒不時用手去觸摸塑化的人體標(biāo)本，還拿著一個手臂讓他拍照。近年來，北京、廣州、長沙等各地都有人體標(biāo)本展出，媒體也都報道了幼兒園小朋友們“組團(tuán)”參觀的情況，以“小朋友看‘干尸’大呼開心”、“長沙人體科普展：幼兒熱情參觀‘嚇’壞志愿者”為題進(jìn)行了報道。對此，幼兒園老師認(rèn)為，孩子沒有成年人想的那么多，因此對于這些人體標(biāo)本更多的是好奇而不是恐懼。

　　有人士認(rèn)為，是科普就不恐怖，讓幼兒園小朋友參觀人體標(biāo)本、了解人體奧秘，是崇尚科學(xué)的一種表現(xiàn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想解放、大膽創(chuàng)新。

　　反對方 兩心理咨詢師提出質(zhì)疑

　　對于幼兒園去參觀人體標(biāo)本陳列室的做法，兩位心理咨詢師提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為四五歲的孩子還太小了，不適宜進(jìn)行這樣的生命教育。

　　省健康教育所心理咨詢中心負(fù)責(zé)人趙白帆很驚訝幼兒園的做法，她認(rèn)為，四五歲的孩子對人體、生命還沒有一個全面、理性的認(rèn)識，現(xiàn)在就讓他們接觸到人體標(biāo)本、接觸到死亡，是不太合適的。這樣的參觀，更適合已經(jīng)上過生理衛(wèi)生課、有一定的認(rèn)知的群體。幼兒園的孩子在沒有系統(tǒng)人體結(jié)構(gòu)等知識的鋪墊下，就見實物，是非常恐怖的，這樣的記憶對成年后的生活也會有影響。她建議老師和家長引導(dǎo)孩子表達(dá)出參觀后的真實感受，避免這些感受沉淀到潛意識層面，讓孩子盡量自然地面對這些人體標(biāo)本。

　　國家二級心理咨詢師詹淑媛也表示，幼兒園孩子雖然也到了對人體、成長、死亡等問題好奇的年紀(jì)，但這個認(rèn)知過程應(yīng)該是緩慢的。這個年齡段的孩子無論從生理還是心理上，都還沒有到直面死亡的程度。參觀中個別孩子的恐懼是正常的，也是一種早熟的體現(xiàn)，這種心理影響在其他孩子身上沒有立刻體現(xiàn)，不代表以后不會出現(xiàn)。當(dāng)孩子一個人在家，或看到鬼故事、鬼電影時，心理影響就會反映出來，甚至在成年后才表現(xiàn)出來。她建議對孩子們進(jìn)行心理測評，有反常行為的孩子要接受心理輔導(dǎo)。

　　兩位心理咨詢師表示，幼兒園的出發(fā)點是好的，但方式值得探討，可以采取較為溫和、循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識生命，在不同的心理階段采取相應(yīng)的教育方式。(記者 羅南疆 實習(xí)生 袁海毅 春城晚報)