□學(xué)生假期的悠閑生活與開(kāi)學(xué)后緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)兩者形成較大反差，從而產(chǎn)生的一系列心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為情緒低落、脾氣急躁、記憶力減退和注意力不易集中等癥狀。面對(duì)孩子出現(xiàn)的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，許多家長(zhǎng)感到束手無(wú)策，也有許多家長(zhǎng)采取了聽(tīng)之任之的態(tài)度。這就導(dǎo)致了學(xué)生每次假期開(kāi)學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)不適狀況。

　　□開(kāi)學(xué)后，老師與家長(zhǎng)不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)科學(xué)合理地開(kāi)展新學(xué)期的教育工作。應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，跟孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校和新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)給孩子以信心，讓孩子從正確的角度去迎接新學(xué)期。

　　寒假已過(guò)，我市的小學(xué)生也將在本周迎來(lái)他們新的學(xué)期。在經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)假之后，準(zhǔn)備再次邁進(jìn)校園，很多學(xué)生都會(huì)有些不適應(yīng)。他們一想到要上課就頻頻打哈欠、有的不愿意去學(xué)校，某小學(xué)一名學(xué)生24日?qǐng)?bào)道當(dāng)日暈倒在了校門(mén)口。這種現(xiàn)象讓孩子的家長(zhǎng)和老師非常頭疼。對(duì)此，心理專(zhuān)家提醒，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助孩子及時(shí)收心，排解孩子的心理焦慮。

　　結(jié)束一段快樂(lè)的寒假生活，我市的各個(gè)小學(xué)都準(zhǔn)備開(kāi)始新學(xué)期了�？墒墙衲晟纤哪昙�(jí)的小明，總是找各種借口不想去上學(xué)。2月24日?qǐng)?bào)到當(dāng)天，他一會(huì)說(shuō)自己肚子痛，一會(huì)又說(shuō)頭痛。好不容易把他送去學(xué)校，還沒(méi)有15分鐘他就打電話(huà)要父母接他回家。而上五年級(jí)的蒙蒙當(dāng)天一早臨出門(mén)顯得非常焦慮、面紅耳赤、心跳加快、雙手發(fā)抖，可是報(bào)到完回到家中這些癥狀又自動(dòng)緩解。

　　兒子上五年級(jí)的唐女士也告訴記者，雖然馬上就要開(kāi)學(xué)了，但是兒子還是半夜三更睡不著覺(jué)，早上鬧鐘鬧不醒，一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)學(xué)就昏昏欲睡，只要說(shuō)到玩精神頭就來(lái)了，一個(gè)勁跟同學(xué)交流寒假里玩過(guò)的地方、逸聞趣事。每天起床后的第一件事還是忍不住先去摸電視的遙控器，假期還像沒(méi)過(guò)完。

　　“開(kāi)學(xué)就不能睡懶覺(jué)了，還有各種各樣的作業(yè)和考試，煩死人了，其實(shí)我都不想開(kāi)學(xué)�！笔怯浾咴诓稍L中聽(tīng)到小學(xué)生說(shuō)的最多的一句話(huà)。

　　“開(kāi)學(xué)焦慮”現(xiàn)象不少見(jiàn)

　　學(xué)生剛開(kāi)學(xué)會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力不集中、失眠、緊張等，甚至還有頭痛等軀體不適癥狀。心理咨詢(xún)師方婷告訴記者，這些都是“開(kāi)學(xué)焦慮”的典型例子。新的學(xué)期，新的環(huán)境，新的壓力。部分孩子雖然年齡不同、學(xué)段不同，但對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)、生活缺乏必要的心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等情緒卻是相同的。

　　方婷說(shuō)，開(kāi)學(xué)前后一周，是學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的高峰期，尤其是小學(xué)生�！伴_(kāi)學(xué)焦慮癥”集中在6至18歲左右的學(xué)生身上，男、女生差不多。

　　在分析引起“開(kāi)學(xué)焦慮癥”的原因時(shí)，方婷認(rèn)為，主要是學(xué)生假期的悠閑生活與開(kāi)學(xué)后緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)兩者形成較大反差所致，從而產(chǎn)生的一系列心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為情緒低落、脾氣急躁、記憶力減退和注意力不易集中等癥狀。面對(duì)孩子出現(xiàn)的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，許多家長(zhǎng)感到束手無(wú)策，也有許多家長(zhǎng)采取了聽(tīng)之任之的態(tài)度。這就導(dǎo)致了學(xué)生每次假期開(kāi)學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)這種狀況。

　　家校聯(lián)合消除孩子焦慮

　　既然已經(jīng)知道了孩子不愿上學(xué)、上課不認(rèn)真的原因，那么應(yīng)該怎么解決這些問(wèn)題呢？方婷告訴記者，對(duì)“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)予以足夠重視，開(kāi)學(xué)后，老師與家長(zhǎng)不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)科學(xué)合理地開(kāi)展新學(xué)期的教育工作。應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，跟孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校和新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)給孩子以信心，讓孩子從正確的角度去迎接新學(xué)期。例如，各門(mén)課程不要安排得過(guò)滿(mǎn)，不應(yīng)使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)行大負(fù)荷學(xué)習(xí)；靈活安排課程內(nèi)容讓學(xué)生的心理自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)中去，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效避免孩子產(chǎn)生畏學(xué)心理。

　　同時(shí)，要針對(duì)放假期間孩子生活秩序被打亂的事實(shí)，針對(duì)“孩子常�？措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚，早上貪睡而不能按時(shí)起床”的生活習(xí)慣，及時(shí)地幫助孩子撥正生物鐘。讓孩子的心理盡快從“放假”中掙脫出來(lái)，督促孩子將睡覺(jué)和起床時(shí)間逐漸前移，盡快把作息時(shí)間調(diào)整到跟上學(xué)時(shí)一致，做到早睡早起，中午盡量睡一會(huì)兒午覺(jué)。家長(zhǎng)要多和孩子談?wù)剬W(xué)校生活，有意識(shí)地從日常娛樂(lè)、游玩等話(huà)題轉(zhuǎn)向有關(guān)學(xué)習(xí)的話(huà)題。(孫理)