中新網(wǎng)12月30日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，隨著講英語家庭的增加，新加坡教育部接下來將制定一套更廣泛的教學和測試系統(tǒng)，讓學生按自己的能力和步伐學習華文。教育部也將參考其他國際華文水平鑒定方式，探討如何在本地靈活運用。

　　這三種鑒定方式包括“中國漢語水平考試”(HSK)、“國際中學會考”(IB)和“全美高中生升大學先修課程考試”(Advanced Placement)。

　　新加坡教育部長兼國防部第二部長黃永宏醫(yī)生12月29日出席第12屆新校長委任典禮時，闡述了新一輪華文教學改革的大方向。

　　黃永宏說，這三種模式主要對象是家庭用語并非華語的學生，而這符合新加坡的大趨勢。它們較不重視書寫，而在培養(yǎng)學生應用語言的自信和能力。

　　教育部提學司何品將領(lǐng)導工作小組探討華文教改，預計明年國會撥款委員會辯論教育部開支預算時，會宣布初步檢討結(jié)果。黃永宏指出，改革的方針和教育部一貫秉持的雙語政策原則不會有太大的出入，教育部也會確保學生有足夠的時間適應變化。

　　依情況或增設(shè)一所特選學校

　　他說，目前修讀O水準高級華文的學生達27%，比10年前多一倍，這顯示華文教師的努力沒有白費。對于華文水平高的學生，教育部會繼續(xù)通過雙文化課程和特選學校支持他們學習、協(xié)助他們發(fā)揮潛力。日后若有更多學生華文成績優(yōu)異，教育部愿意增設(shè)多一所特選學校。

　　至于大多數(shù)能力中等和部分修讀華文B課程的學生，新加坡教育部必須考慮家庭環(huán)境的改變對他們的影響。如果要確保他們持續(xù)使用華語，就必須重新設(shè)定他們應達到的語文水平。

　　黃永宏說：“為了跟上社會的變遷，我們會更新課程內(nèi)容、教學法，甚至是考試模式。我們想把華文教學變得更有趣，更具互動性，但學生依舊需要付出努力。如果不花心思學習，根本無法掌握好任何知識�！�

　　他補充，接下來的改變主要是2004年華文教育檢討的延伸。那輪改革后，小學已經(jīng)展開單元式教學法，這個模式將持續(xù)到中學。換言之，華文科目的分級制將擴大。

　　黃永宏指出，因材施教應從小一時開始。教育部下來會加強評估步驟，在新生入學時，了解他們的家庭語言環(huán)境，確定他們的華文水平。對那些華文只有基本水平的學生，就會用英語教導華文。教育部在這方面的試驗計劃取得了積極的效果。

　　此外，為了保持華文的日常實用性，教育部將繼續(xù)著重口語和聽力能力，中小學的口試比重將增加。在2006年之后，小六會考的口試比重已從30%調(diào)整到35%，O水準會考的華文口試比重則從25%上升到30%。調(diào)整的細節(jié)，將在日后宣布。

　　新加坡教育部兼國家發(fā)展部高級政務部長傅海燕受訪時點出了新一輪華文教育改革的精神，她說：“我們希望保持‘保底不封頂’的原則，有能力的學生能夠?qū)W得更多，但學習有困難或能力比較差的學生，我們希望他不要掉隊，能夠跟得上也學得快樂。”(陳能瑞)