各國(guó)爭(zhēng)相推廣本國(guó)語(yǔ)言
語(yǔ)言是文化的載體。全球化的發(fā)展使各國(guó)對(duì)文化傳播越來(lái)越重視，而向國(guó)外推廣本國(guó)語(yǔ)言已成為文化傳播的重要手段。不久前，日本首相安倍宣布，近期要在日本本土之外建100所日語(yǔ)中心。今年1月，日本《東京新聞》報(bào)道了日外務(wù)省與國(guó)際交流基金會(huì)具體的拓展海外日語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，這篇報(bào)道的標(biāo)題非常搶眼——“絕不能輸給漢語(yǔ)！”從外務(wù)省的身份可以看出日本對(duì)海外日語(yǔ)中心作用的定位，而在此前日本政府召開的一個(gè)探討推廣海外日語(yǔ)教育的會(huì)議上，有發(fā)言者說(shuō)得更直白：加強(qiáng)推進(jìn)日語(yǔ)的國(guó)際化，有利于在別國(guó)培養(yǎng)“親日派”。
年初，韓國(guó)也露出了同樣的鋒芒，韓國(guó)文化觀光部宣布要在世界上開辦100所世宗學(xué)堂，首先就選擇在中國(guó)落地。
俄羅斯一直有推廣俄語(yǔ)的普希金學(xué)院計(jì)劃，現(xiàn)在的院長(zhǎng)是俄羅斯總統(tǒng)普京的夫人。今年1月下旬，巴黎舉辦了第25屆國(guó)際語(yǔ)言展覽會(huì)，俄羅斯是主賓國(guó)。展覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，普京夫人接通了國(guó)際空間站的電話和俄羅斯宇航員用俄語(yǔ)通話，以此來(lái)展現(xiàn)俄語(yǔ)和俄羅斯的魅力。
英語(yǔ)盛行的印度，雖然很難設(shè)立像孔子學(xué)院這樣的本國(guó)語(yǔ)言文化推廣機(jī)構(gòu)，但學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，建立“甘地學(xué)院”，促進(jìn)印度文化國(guó)際化的呼聲也很高。
顯然，新興國(guó)家都意識(shí)到本國(guó)語(yǔ)言國(guó)際化是軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，老牌國(guó)家更是感覺到了壓力。德國(guó)的歌德學(xué)院、法國(guó)的法語(yǔ)聯(lián)盟、西班牙的塞萬(wàn)提斯學(xué)院分別有幾十年、上百年的歷史�？鬃訉W(xué)院剛起步時(shí)，國(guó)際上有輿論說(shuō)，中國(guó)是在學(xué)習(xí)德國(guó)歌德學(xué)院的做法，選擇自己的文化代表人物孔夫子來(lái)做推廣中國(guó)語(yǔ)言文化的形象。而現(xiàn)在，據(jù)記者了解，歌德學(xué)院、法語(yǔ)聯(lián)盟、塞萬(wàn)提斯學(xué)院，都曾派人到北京的孔子學(xué)院總部，或到各國(guó)的孔子學(xué)院，向中國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不過，中國(guó)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府合作建設(shè)孔子學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)它們可以借鑒，但迅速升溫的漢語(yǔ)熱恐怕還是令它們感嘆，這是無(wú)法拷貝和制造的。
以語(yǔ)言為載體向全世界推廣本國(guó)文化確實(shí)需要時(shí)間和耐性，但這和抓住機(jī)會(huì)快速進(jìn)入并不矛盾。文化影響和文化外交，如果有市場(chǎng)推動(dòng)力，那是再好不過的。一位研究軟實(shí)力的中國(guó)學(xué)者說(shuō)，如果你不把握住機(jī)會(huì)，其他國(guó)家肯定當(dāng)仁不讓。山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)f(shuō)，最好是一邊拓展，一邊完善。
發(fā)展快了也有難處
談到孔子學(xué)院快速發(fā)展的難處，漢辦副主任馬箭飛說(shuō)，教師和教材一直是制約瓶頸。漢語(yǔ)以難學(xué)著稱，如何降低漢語(yǔ)入門的門檻，是孔子學(xué)院必須解決的問題。但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)基本上還是以教中國(guó)學(xué)生的辦法來(lái)教外國(guó)學(xué)生，能吸引學(xué)中文的外國(guó)學(xué)生，特別是適合到國(guó)外去教漢語(yǔ)的教師和教材本來(lái)就不多。近些年來(lái)，中國(guó)開始注意這個(gè)問題，加快了專門人才、教材的培養(yǎng)和編寫。
兩年前，漢辦公派到國(guó)外的漢語(yǔ)教師只有六七十人，現(xiàn)在已經(jīng)增加到2000多人，然而，比起國(guó)際學(xué)漢語(yǔ)熱對(duì)教師的巨大需求，教師缺口還是很大。而且，在像美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，教師準(zhǔn)入制度非常嚴(yán)格，必須獲得教授該課程的資格才能上崗。再加上為了滿足各種漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，孔子學(xué)院的教學(xué)方式非常靈活：既有學(xué)歷教育，又有非學(xué)歷教育；既有系統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，又有短訓(xùn)班；既有商業(yè)漢語(yǔ)，又有漢語(yǔ)900句之類的旅行漢語(yǔ)；既有針對(duì)大學(xué)生的課，也有針對(duì)中小學(xué)生以及漢語(yǔ)教師的課。教師和教材還必須有不同的針對(duì)性。馬箭飛說(shuō)，現(xiàn)在我們的教材編寫，都請(qǐng)有豐富的非母語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外國(guó)人參加，并且請(qǐng)像世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)這樣的專家來(lái)做評(píng)估。一些新編教材，已經(jīng)獲得了國(guó)外同行的良好評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，國(guó)外也有一些人說(shuō)孔子學(xué)院是“中國(guó)文化威脅”。許琳說(shuō)，不久前，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)申請(qǐng)要辦孔子學(xué)院，許琳知道這個(gè)學(xué)校有些學(xué)者經(jīng)常攻擊中國(guó)，就問這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人是否想好了，結(jié)果得知，哥倫比亞大學(xué)專門為此召開了教授聯(lián)會(huì)，除一兩個(gè)知名教授反對(duì)，絕大多數(shù)教授全都表示贊同。(程剛)
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