中新網(wǎng)1月28日電　馬來西亞《星洲日報(bào)》1月27日刊發(fā)題為《提升華裔職場競爭力》社論文章指出，危機(jī)當(dāng)前，大馬華裔是時(shí)候思考如何提升本身的競爭力，以能夠安然渡過經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以在危機(jī)中找到生機(jī)；華裔應(yīng)該通過不同的范圍自我提升，盡量把學(xué)習(xí)的環(huán)境多樣化，并概括不同層次及領(lǐng)域，來達(dá)致學(xué)習(xí)的目的及成為生活習(xí)慣，這樣華社才能夠在發(fā)展洪流中找到立足之地。

　　社論摘錄如下：

　　目前經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴來襲，大馬經(jīng)濟(jì)放緩情況有逐漸深化的跡象，以出口為導(dǎo)向的制造業(yè)和電子業(yè)在國外訂單減少的情況下，已經(jīng)開始出現(xiàn)裁員情況，一般預(yù)測農(nóng)歷新年后情況會進(jìn)一步惡化，這包括在鄰國新加坡工作的許多技術(shù)人員。在工廠工作的技術(shù)人員，當(dāng)中大部份只有中學(xué)學(xué)歷，他們一旦被裁無疑將會面臨職業(yè)轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。

　　除了工廠員工，華人傳統(tǒng)行業(yè)中也面臨技術(shù)人員缺乏專業(yè)認(rèn)證文憑的困境，而面臨逐漸走向沒落或是斷層的現(xiàn)象，這些人可能也會受到下一波經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的影響而失去競爭力。大馬華裔社會的競爭力多年前已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴下恐會進(jìn)一步深化。

　　馬華總會長翁詩杰最近強(qiáng)調(diào)，大馬華人的競爭力應(yīng)該是以國際座標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而不只是單單與本地其他族群比較，最重要的是華人必須自我提升。而成華人在大馬各族群中的競爭力問題，特別是人力資源與就業(yè)機(jī)會方面的原因，乃是華人雖重視教育，但卻忽略了教育與職業(yè)銜接的問題。

　　伴隨資訊科技日新月異和知識型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，課堂上教授的知識是否能貼近瞬息萬變的社會，也要獲得重視；我們必須改變多重視學(xué)術(shù)成績表現(xiàn)的心態(tài)，加強(qiáng)職前培訓(xùn)，確保那些低學(xué)歷、低技術(shù)及欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的離校青年能夠面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　再者，大馬的華裔子弟輟學(xué)率高達(dá)25%，當(dāng)中許多也沒有持有一紙專業(yè)認(rèn)證文憑，目前我們已經(jīng)進(jìn)入全球化時(shí)代，華人如果未能醒覺，迎頭趕上，那么華人的據(jù)了解，政府將在不久的將來強(qiáng)制所有技術(shù)人員必須持有技術(shù)文憑，否則政府將不會發(fā)出執(zhí)照給欲創(chuàng)業(yè)，卻沒有技術(shù)文憑的技術(shù)人員。

　　危機(jī)當(dāng)前，華裔是時(shí)候思考如何提升本身的競爭力，以能夠安然渡過經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以在危機(jī)中找到生機(jī)。政府其實(shí)一直以來都積極推動培育大馬高素質(zhì)人力資源，除了高教部屬下的綜合技術(shù)學(xué)院，人力資源部屬下也設(shè)有技職導(dǎo)師及高級技術(shù)培訓(xùn)中心和日馬技術(shù)學(xué)院各一間，以及21所工業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，提供了約60項(xiàng)技職課程。華裔青年應(yīng)該把握這些機(jī)會，報(bào)讀以提升本身的職場競爭力。

　　在各方努力推動下，華裔申請就讀政府開辦的技職學(xué)院人數(shù)已從過去的1%，增加到目前的2.5%，雖然人數(shù)有提升，不過，上述數(shù)據(jù)仍未達(dá)理想目標(biāo)。一些華裔子弟是擔(dān)心面對語言障礙，才不選擇報(bào)讀國家青年技術(shù)學(xué)院；實(shí)際上，語言并非最大障礙，中五畢業(yè)生只要掌握基本國語，就能應(yīng)付課程所需，畢竟技職課程重視的是實(shí)踐。

　　除了政府的努力，私人界的配合也非常重要，常青集團(tuán)旗下以培訓(xùn)汽車領(lǐng)域人才為主的常青工藝學(xué)院今年1月初就與森州的時(shí)光學(xué)院合并，為大馬技職培訓(xùn)領(lǐng)域注入一股新氣象。這項(xiàng)合作將讓技術(shù)人員也有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)就讀，而大學(xué)生也可在這里學(xué)得一門手藝。

　　當(dāng)然，我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不一定要回到學(xué)校再接受正規(guī)的教育，華裔應(yīng)該通過不同的范圍自我提升，盡量把學(xué)習(xí)的環(huán)境多樣化，并概括不同層次及領(lǐng)域，來達(dá)致學(xué)習(xí)的目的及成為生活習(xí)慣，這樣華社才能夠在發(fā)展洪流中找到立足之地。