“史上最牛碩士論文抄襲”事件塵埃落定，就抄襲者而言，學位被剝奪是咎由自取。

　　碩士學位論文只要作者有一些起碼的重視和努力是完全可以寫好的。按照目前多數(shù)學校的做法，從開題到論文初稿完成，有將近半年時間，即使找工作，也至少有一兩個月時間寫論文。然而現(xiàn)實中，有些同學定稿前一個月才開始寫初稿，還有人交稿前一周還定不下題目，只能臨時抱佛腳，匆匆湊一篇。這樣靠得過且過蒙混過關，不出問題才是奇怪的。

　　就教育者(學校和導師)而言，學生學位被剝奪，證明其教育的失敗。試想，如果學校對學生的日常學習能從嚴要求，嚴格學位論文的寫作環(huán)節(jié)及程序審查，導師能夠認真負責仔細閱稿，答辯老師能夠嚴格把關，這其中只要有一個環(huán)節(jié)認真做了，被剝奪學位的結果就不會發(fā)生！

　　在這方面，高校其實是有一整套相關制度的。如可以推遲答辯，即使答辯未通過，學生在半年或者一年后，還可以獲得一次答辯機會。但很多制度都成為空文，人們都遵循你好我好大家好的庸俗哲學。

　　抄襲者和教育者存在的問題都不是孤立的，也有深層次的社會原因。高校的大規(guī)模擴招，導致了就業(yè)困難。為了應對就業(yè)困局，又連續(xù)進行碩士、博士擴招，造成了教育文憑含金量的下降。

　　在一個浮躁且缺失誠信的社會，“讀書無用論”再次甚囂塵上，教育界亂象頻生也只是社會的縮影。竊鉤者雖誅，沐猴而冠者卻大有人在，某些官員頭上的碩士博士帽、碩導博導帽，更值得審視與調查。認識到這一點，也就理解了為什么社會上存在同情抄襲者的言論了。□褚宸舸