高考在即，一則有關(guān)“本地生源”的消息格外引人關(guān)注。目前各地高校正陸續(xù)公布2009年高考招生計劃數(shù)字，許多重點大學(xué)都壓縮了所在省市的招生計劃，擴大了在外地的招生名額。此前，教育部明確要求，部屬高校要爭取逐步將本地生源控制在30%以內(nèi)。飽受爭議的生源本地化問題，在部分高校中邁出了改革的實質(zhì)性一步。

　　重點大學(xué)是全國的大學(xué)，而不是一省一市的大學(xué)。長期以來，一些重點大學(xué)成了所在地的“自留地”。從表面看，是地方保護主義在作祟；就本質(zhì)而言，傷害的卻是教育公平。

　　教育資源本屬于公共范疇，若重點高�！案髯詾檎�”大搞生源本地化，基于越是發(fā)達城市大學(xué)越集中的現(xiàn)實情況，就會出現(xiàn)教育資源與高考錄取成績的地區(qū)差異——進入同一所重點大學(xué)，本地考生以較低分數(shù)便能得到接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，而在其它一些地區(qū)，考生只能以高分數(shù)才能“出線”。

　　重點大學(xué)成為“地方大學(xué)”，有其復(fù)雜的成因：大學(xué)需要從地方政府獲得資金支持，獲得新校區(qū)的審批，獲得高校周邊環(huán)境的安寧等，這種依賴加劇了受制于地方的程度。從教育規(guī)律的角度來說，生源結(jié)構(gòu)的多樣化，是建設(shè)優(yōu)質(zhì)大學(xué)或者一流大學(xué)的重要前提。生源本地化，是以傷害生源質(zhì)量為代價換取所謂的“高教發(fā)展”，與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。

　　真正實現(xiàn)重點大學(xué)的“去本地化”，需要地方政府轉(zhuǎn)變觀念：眼里不能只顧及本地錄取率提高多少，更要看到高校培養(yǎng)的人才會留下來為當?shù)馗�好地服�?wù)，看到敞開胸懷為大學(xué)發(fā)展換取的活力空間，看到一所有生命力的大學(xué)為地方獲得的良好聲譽，看到熱情擁抱全國考生為本地培養(yǎng)起的“海納百川”的精神氣質(zhì)……這些，與多幾百個本地考生上大學(xué)的名額相比，孰輕孰重，不言自明。

　　自1977年恢復(fù)高考以來，各地區(qū)之間“苦樂不均”的現(xiàn)象一直存在。改變這種局面，要靠高校招生體制的改革。從這個角度講，部分高校在教育部“30%”指標下減少本地生源，邁出了重要一步。教育管理者應(yīng)趁熱打鐵，借勢發(fā)力，繼續(xù)推動招生體制改革，促進優(yōu)質(zhì)高等教育資源均衡配置，全面地促進教育公平，提高教育發(fā)展水平。(畢詩成）