新華社重慶4月18日專電題：重慶：農(nóng)村學生放棄高考的背后

　　新華社記者茆琛

　　據(jù)重慶市招生自考辦公室的統(tǒng)計，今年重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，其中有不少來自農(nóng)村學校。

　　記者近日在重慶江津、渝北、涪陵等區(qū)縣采訪時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村學生棄考的原因，值得關(guān)注。

　　棄考：就業(yè)寒冬的連鎖反應(yīng)

　　在重慶部分區(qū)縣采訪時記者獲悉，當前高職、大專院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是農(nóng)村學生棄考的重要原因之一。

　　近年來，農(nóng)村學生在重點高校中的比例逐年下降，大量通過高考的農(nóng)村學生進入高職、大專院校讀書。在就業(yè)寒冬中，研究生擠占本科生就業(yè)崗位，本科生擠占高職�？粕鷯徫�，中等職業(yè)學校學生倒逼高職專科生崗位的現(xiàn)象，使得缺少社會關(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金的農(nóng)村高職、大專畢業(yè)生難以求職就業(yè)。

　　這一現(xiàn)象，刺激著即將參加高考的農(nóng)村學生。重慶市涪陵區(qū)一名農(nóng)村教育工作者告訴記者，面對當前競爭激烈的就業(yè)形勢，不少農(nóng)村學生自認考不進名牌大學，讀高職或高專可能找不到理想的工作，還不如早打工，早掙錢。

　　涪陵區(qū)一名棄考考生告訴記者，有的職業(yè)院校每學年收費8000元，相當于父母一年的收入。假如自己把錢用了，弟弟讀書怎么辦？當記者吿訴她進入大學可申請助學貸款時，她反問說：“如果畢業(yè)就不了業(yè)，拿什么還？”

　　在采訪中，不少學生家長跟記者算起“教育賬”：培養(yǎng)一名大學生，一般要14年，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少5萬元。現(xiàn)在大學生就業(yè)難，起薪按照2000元計算，除去生活費，每月存款500元，至少8年才能將教育投入“掙回”。即使年收入在5萬元左右，收回成本也要5年。而教育投入最多的是大學階段，孩子考不上好大學，真不如早點就業(yè)。

　　素質(zhì)教育缺失讓農(nóng)村考生無奈

　　一身黑色運動服，離子燙后的直發(fā)烏黑垂順，棄考的羅燕已經(jīng)打扮漂亮，做好外出打工的準備。但當記者提起高考，她還是忍不住難過：“我不服氣，不相信我的成績這么差。”

　　清明節(jié)期間，重慶有自主招生資格的職業(yè)院校組織了春季考試，羅燕和一些同學參加考試但落榜了。試卷中很多常識性的問題，羅燕聞所未聞。比如，“兩個人之間交談，根據(jù)距離判斷兩者關(guān)系”一題，考查學生在人際交往中的常識，羅燕不知如何回答。再比如，“食品包裝袋上的標識代表什么意思”一題，也難住了羅燕。因家境貧寒，很少出門的羅燕連標識都沒見過。這次考試讓羅燕喪失了參加高考的信心。

　　“羅燕落榜，和農(nóng)村學校素質(zhì)教育缺位有關(guān)。”羅燕的老師告訴記者，與城市學校相比，農(nóng)村學校有“三少”——課外讀物少，供學生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗豐富有特長的教師少。羅燕讀小學時，語文和數(shù)學課還是同一位老師教授的。像羅燕這樣的孩子要在綜合素質(zhì)的考試中取得好成績，必須比城里學生付出更多的努力。

　　“我很努力地學習，但成績就是難提高�！敝貞c一所農(nóng)村中學高三學生林琳告訴記者，她和羅燕一樣想放棄高考，但被老師勸止了。

　　林琳的老師告訴記者，林琳初中和小學的學習習慣和學習基礎(chǔ)較差，是她高三成績難提高的主要原因。林琳小學在重慶桐桷村村小讀書，幾乎沒有接觸過英語課。初中時，林琳的英語成績無法和那些在小學就系統(tǒng)學習英語的同學相比，這讓她失去學習的興趣。升入高中后，林琳的英語成績更差。

　　林琳的理想是當醫(yī)生，但在農(nóng)村中學她幾乎沒有親手做化學、物理實驗的機會，理化知識匱乏影響了理科成績，她不得不選學文科。

　　農(nóng)村教育應(yīng)被更多關(guān)注

　　一名從事農(nóng)村教育10多年的高中老師告訴記者，羅燕和林琳的成績低，并不是厭學或貪玩造成的。受農(nóng)村教學資源貧乏的影響，她們未能掌握扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的課外知識；受家庭經(jīng)濟狀況的影響，她們也不能通過家教補習、名校名師點撥掌握學習技巧。從一開始，她們和城里的孩子就沒有站在同一起跑線上，卻必須面對同一張高考試卷，自然升入重點大學和普通本科院校的難度更大。

　　記者采訪的一些農(nóng)村基層教育工作者認為，農(nóng)村學生棄考暴露了當前農(nóng)村教育中存在的諸多問題。與城市學校相比，農(nóng)村學校普遍素質(zhì)教育缺失、教學資源匱乏，造成農(nóng)村學生學習成績難提高，綜合素質(zhì)難完善的現(xiàn)狀。

　　重慶一所農(nóng)村中學校長告訴記者，該校2008年參加高考的學生中，有60%以上處于三本線以下，多數(shù)學生成績只達到高職和大專分數(shù)線。這名校長說，雖然高考藝術(shù)、體育等方面的加分看似公平，但農(nóng)村學校和家長無力培養(yǎng)孩子的特長，學生也無法以加分的途徑提高高考成績。

　　“希望有關(guān)部門不要忽視城鄉(xiāng)教育差距，給農(nóng)村教育更多的關(guān)心�！边@名不愿透露姓名的校長說。