嚴(yán)肅認(rèn)真地解決學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，營(yíng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，首先要解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只有清醒透徹地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)腐敗的危害，才下得了解決問(wèn)題的決心。其中的關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到，學(xué)術(shù)腐敗不僅僅是學(xué)術(shù)界內(nèi)部的事情，不僅僅危害著學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展，它也是整個(gè)社會(huì)的事情，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和文明進(jìn)步造成了傷害。

　　當(dāng)今，中國(guó)學(xué)術(shù)界有兩類人。

　　一類是眾多沉潛于學(xué)術(shù)的人們，他們埋頭苦干，不追名逐利、不趨炎附勢(shì)、不從眾媚俗。在他們看來(lái)，學(xué)術(shù)是職業(yè)、是工作，也是事業(yè)，更是良知和理想。但也不可否認(rèn)，還有小部分人在玩弄學(xué)術(shù)，皮相上更有我是流氓我怕誰(shuí)的驕橫。在他們看來(lái)，學(xué)術(shù)是名利、是權(quán)勢(shì)、是公關(guān)對(duì)象，說(shuō)白了就是游戲人生。這也許不值得大驚小怪，因?yàn)樵诒环Q為“學(xué)者”的人中，任何時(shí)候、任何國(guó)家都永遠(yuǎn)存在以上兩種人，當(dāng)然還有處在中間狀態(tài)的大多數(shù)人。但是，所謂學(xué)術(shù)生態(tài)，則取決于以上兩種人誰(shuí)在學(xué)術(shù)界成為主導(dǎo)性的力量。

　　我認(rèn)為，近十年來(lái)，這兩股力量一直處于勢(shì)均力敵的膠著狀態(tài)。以良知從事學(xué)術(shù)者崇尚的是孔子“古之學(xué)者為己”的古訓(xùn)，拒絕用學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取名利的收益；以游戲玩弄學(xué)術(shù)者沉醉在名利的光環(huán)中，以抵御內(nèi)心中尚未完全泯滅的良知萌生出的空虛和怯懦。然而，到時(shí)候了，到了改善學(xué)術(shù)生態(tài)、還學(xué)術(shù)事業(yè)以清白和尊嚴(yán)的時(shí)候了。教育行政當(dāng)局已經(jīng)表態(tài)要嚴(yán)肅認(rèn)真地解決學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，就說(shuō)明時(shí)機(jī)已經(jīng)來(lái)臨。

　　嚴(yán)肅認(rèn)真地解決學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，營(yíng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，首先要解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只有清醒透徹地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)腐敗的危害，才下得了解決問(wèn)題的決心。其中的關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到，學(xué)術(shù)腐敗不僅僅是學(xué)術(shù)界內(nèi)部的事情，不僅僅危害著學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展，它也是整個(gè)社會(huì)的事情，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和文明進(jìn)步造成了傷害。

　　應(yīng)該看到，學(xué)術(shù)腐敗意味著社會(huì)資源配置的扭曲和低效，其直接后果是整個(gè)國(guó)家不能取得應(yīng)有的知識(shí)進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力得不到應(yīng)有的增長(zhǎng)。

　　所謂學(xué)術(shù)腐敗，就是學(xué)術(shù)界的腐敗者以不正當(dāng)?shù)氖侄巫分鹈�利并且得逞，表面上看�?lái)僅僅是屬于個(gè)人的道德問(wèn)題，其實(shí)大謬。先來(lái)說(shuō)這個(gè)“利”字。腐敗者以不正當(dāng)?shù)氖侄嗡�追逐到的“利”，本�?lái)是社會(huì)對(duì)于知識(shí)進(jìn)步的投入，為的是發(fā)揮科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力的作用，以引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。我們都知道，資源是稀缺的，中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在知識(shí)進(jìn)步方面的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而學(xué)術(shù)腐敗就使已經(jīng)投入的寶貴社會(huì)資源白白流失了，也就使應(yīng)有的社會(huì)生產(chǎn)力白白流失了。我們還知道，資源的配置有個(gè)均衡的問(wèn)題，知識(shí)進(jìn)步的投入如果不能與其他資源的投入相匹配，則其他資源越是加大投入，其邊際效益的遞減就越是嚴(yán)重。也就是說(shuō)，學(xué)術(shù)腐敗以高杠桿的作用在阻礙著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　同時(shí)，學(xué)術(shù)腐敗敗壞了學(xué)校教育的精神氛圍，污染了莘莘學(xué)子的心靈，使得虛無(wú)主義之風(fēng)盛行。

　　接下來(lái)說(shuō)“名利”的“名”字。名者，天下之公器也，一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中的名氣通常是該領(lǐng)域權(quán)威程度的標(biāo)志，而權(quán)威就是這個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)桿，決定著這個(gè)領(lǐng)域的行為模式和引導(dǎo)著這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方向�？梢韵胂蟮氖�，當(dāng)今學(xué)術(shù)領(lǐng)域中權(quán)威的虛假程度與學(xué)術(shù)腐敗的程度是基本對(duì)應(yīng)的。那么，這些虛假權(quán)威在以教師和導(dǎo)師身份出現(xiàn)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　學(xué)校教育的基本功能是傳播科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)健全人格，但是在虛假權(quán)威的示范和引導(dǎo)下，莘莘學(xué)子學(xué)會(huì)了抄襲和作偽，學(xué)會(huì)了欺騙和狡詐，成為“做戲的虛無(wú)黨”(魯迅先生語(yǔ))。當(dāng)然總會(huì)有一些不愿意同流合污的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)術(shù)抱有真誠(chéng)的敬意，可是虛假權(quán)威的存在卻無(wú)情嘲弄著他們的真誠(chéng)，如果他們?nèi)匀徊辉阜艞壸约旱哪欠菡嬲\(chéng)，就只能以“真誠(chéng)的虛無(wú)”來(lái)對(duì)抗“做戲的虛無(wú)”，結(jié)果仍然是一個(gè)虛無(wú)主義者。

　　更值得關(guān)注的是，學(xué)術(shù)腐敗可能導(dǎo)致理性公信力的喪失和民族精神的空心化。

　　一個(gè)社會(huì)有沒(méi)有凝聚力，在很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)有沒(méi)有公信力。在現(xiàn)代社會(huì)，有三種基本的公信力，即由政府代表的國(guó)家權(quán)力的公信力、由媒體代表的社會(huì)良知的公信力和由學(xué)術(shù)代表的民族理性的公信力。人們通常比較關(guān)注的是前兩種公信力，但是民族理性的公信力有著不可替代的重要性。

　　現(xiàn)代社會(huì)的基本特點(diǎn)是分工高度發(fā)達(dá)，在整個(gè)分工體系中，學(xué)術(shù)界的基本任務(wù)是知識(shí)的傳播、生產(chǎn)和創(chuàng)造。由此，學(xué)術(shù)界也就集中體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的理性水平，代表著一個(gè)民族的理性精神，而整個(gè)社會(huì)和民族也就從學(xué)術(shù)界分享著理性工作的成果，并且獲得對(duì)自身的理性理解和認(rèn)同。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果學(xué)術(shù)腐敗導(dǎo)致學(xué)術(shù)界不能得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同，那就意味著整個(gè)社會(huì)理性公信力的喪失，人們也不能獲得對(duì)自身的理性理解。

　　一個(gè)不能獲得對(duì)自身的理性理解、對(duì)自己的理性能力沒(méi)有信心的民族是沒(méi)有前途的，因?yàn)樗�并不真的知道自己是誰(shuí)，不知道自己究竟該追求什么、該怎么做以至于該如何生活。她只能跟著感覺(jué)走，而感覺(jué)卻是個(gè)瞬息萬(wàn)變的東西。

　　最后，不能不提到學(xué)術(shù)腐敗在國(guó)際上給中國(guó)帶來(lái)的信譽(yù)損失。中國(guó)的和平發(fā)展正在深刻改變著整個(gè)世界的利益格局，在國(guó)際交往中也就面臨著種種人為的困難和障礙，每一個(gè)中國(guó)人對(duì)此都有一定的感受。這個(gè)世界確實(shí)存在頑固的反華勢(shì)力，更存在大量的對(duì)中國(guó)缺乏最基本了解的人，而學(xué)術(shù)腐敗就可能給某些人提供口實(shí)，并且使得不了解中國(guó)的人們失去了了解中國(guó)的愿望和耐心。真的應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)了，發(fā)展中的中國(guó)再也付不起學(xué)術(shù)腐敗的昂貴代價(jià)了。(崔宜明)(作者為上海師范大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)思想研究所教授）