你完全不看別人的小說？

　　韓寒：以前上學(xué)的時候看的多，自己寫小說還挺多的。五四那個時候人的文字好，他們寫文章當(dāng)時該很講究這種文字的美麗，他們會把一個東西表達的很有意思，文筆會很好，不像現(xiàn)在小說。

　　陳丹青：現(xiàn)在很多30歲以下的讀者，看書的時候?qū)�共和國所有的作家跳過去，直接看民國的東西，我很注意這現(xiàn)象。80年代最牛逼的這些作家，對我們這代人當(dāng)時還有很大的作用，對60年代出生有很大的作用，到你們這就沒有用了，我特別高興這件事情。

　　韓寒：當(dāng)時學(xué)校有圖書館看，我當(dāng)時可能比較喜歡出風(fēng)頭，一篇文章1000個字，我想怎么把這個1000個字寫的很精采，后來我發(fā)現(xiàn)共和國的作家不具備這個能力，后來以前梁實秋那批人他們文字非�；�，所以看的比較多是他們的文字。包括老舍茅盾他們的文筆都很差。

　　陳丹青：還有巴金，寫得很差的。冰心完全沒有辦法看。老舍還好，但是不經(jīng)讀，讀過就可以了。錢鐘書當(dāng)然學(xué)問好，見解也好，但是不是我喜歡的那類作家。

　　五四那代人是開路的人，開路的人開始的東西比較幼稚，除魯迅一上來就很老成，但是有天才，就像曹禺， 20幾歲寫的劇本，一輩子也知道沒有辦法超越，喝酒罵人，寫不出來了。

　　現(xiàn)在這種情況我可以很理解，現(xiàn)在大家都說我西藏組畫得好我也承認，我現(xiàn)在畫不過那個時候不知道為什么，就是這個跟做愛一樣，勃起狀態(tài)不一樣，這個沒有辦法的事情，不能勉強。

　　我喜歡魯迅周作人，然后其他每個人都有好的東西，像老舍《駱駝祥子》還是很好，雖然還是沒有讀完；巴金小時候讀過，《家春秋》幾乎全忘了，晚年的東西完全沒有辦法讀，什么《真話集》，完全是一個北京破壞掉的一個人在說話，他已經(jīng)沒有了才華。

　　韓寒：他們最差的就是文筆，我一點都不能讀下去，放在課文里面放的東西，我們的學(xué)生就覺得文章應(yīng)該這么些的，我們應(yīng)該很平實的寫文章，平實的是說明書，設(shè)問，文章就是要有文才，課本里放那些東西，該放梁實秋那些東西。那因為政治的因素，我們的課本里沒有這些東西，所以，從小給學(xué)生的一個包括背誦的那些內(nèi)容，我們學(xué)生覺得你這個東西需要背誦，肯是很精彩，肯定是中國文化最精采的東西，在那里背誦。后來我發(fā)現(xiàn)，其實我們背誦都是描寫的東西特別差的東西，然后再那里背誦，所以寫文章一開始寫成這樣，如果當(dāng)時放一些錢鐘書的東西，中國的學(xué)生作文不至于象現(xiàn)在這樣，肯定會更好，也會更加文學(xué)真正的東西，就是文字的學(xué)問。

　　我比較慶幸的是并沒有受到新中國的那些文字很羅嗦，描述一顆樹，描寫自己的心理，播放西方的那種文學(xué)的東西。我很慶幸自己不喜歡那些，所以可能現(xiàn)在寫文章真要說有一點有一些什么樣的影響，就是那一批人的影響。

　　我覺得寫文章，首先文學(xué)是文字的學(xué)位，一個人文筆好不好放在第一位，我覺得文筆很好的人各方面都是不會差到哪里去的，他聰明。一個文筆很差的人，你說過我看整本書很厚，長的真帥，人類社會的一個東西，但我都不會覺得好。

　　作為一個小說排第一位是文筆，第二位是里面的情緒情懷，那些所謂的我們很看重的那種東西，但是我們現(xiàn)在所不承認，不承認這些，如果在很幽默，他們會覺得你這個作品沒有重量。

　　陳丹青：我比較特別一點，因為我1982年出國了，當(dāng)時我?guī)缀鯖]有看過中國新小說，但是很有意思我認識王安憶和阿城，后來我覺得他們確實是我們這一代作家里優(yōu)秀的人，王安憶會說故事，尤其是女孩子的心理；阿城的文才很好，一上來有挺老成。傳統(tǒng)的其實從《水滸傳》那面過來的，明人小品，筆記小說這面過來的。

　　此后新出來的坐著反正我都看不下去，像余華，蘇童，我看一頁我就放下了，然后我說不好意思，但是又放下了，就是這樣，故事挺挺都滿好，挺過就可以了，我沒有想再去讀那個小說，怎么用筆就是不對。但是這個是得罪人的事情，點了名事情不好，但是我只能說他沒有騙住我，沒有讓我讀下去。

　　韓寒：我也是，余華的小說我現(xiàn)在是一本書都沒有讀下去，我家里有他的書，《活著》電影倒是看了，但是書就像你的翻開兩頁，我覺得文筆不是我喜歡的文筆。你能感受到他是用西方翻譯小說的語言在寫。我們在這里很坦率說的時候，當(dāng)這個節(jié)目放出去了以后，那到頭來大家都說我們炒作。

　　陳丹青：狂妄，炒作，罵人。我覺得我們語文教育失敗了，我以為語文教育很成功，但是至少在你身上沒有成功。我們的語文是很糟糕的語文教育，什么主題思想，中心思想，段落大意發(fā)揮，據(jù)我知道就是這樣，我們從小就痛恨這套，但是我們沒有什么理由說拒絕做。

　　現(xiàn)在老師也很成問題，有時候課本差一點沒有關(guān)系，但老師天天跟你說這個人非常重要。

　　韓寒：如果說多了，像老師毒害青少年，

　　陳丹青：這個帽子很大的，什么看不順眼都可以扣上毒害青少年的帽子。

　　韓寒：反正這念頭你看一個人順眼就可以說他是新銳，他在宣揚一些的新的東西，但是一旦看不得不順眼，隨便誰都可以看一個毒害青少年的帽子，那就不好了。

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