從1977年恢復高考后一直持續(xù)至今的高中文理分科現(xiàn)象近年屢遭專家炮轟，部分省份已致力于取消文理分科。作為高中課程改革的前沿陣地，海南要不要停止文理分科？學校、家長、學生對此表示高度關注。

　　反對聲音：文科生被看成“二等公民”

　　記者走訪海南中學、瓊山中學等多所高中學校，贊成文理分科和反對文理分科者平分秋色。

　　海南中學高二王同學極力反對文理分科，他說，他從小喜歡學語文、歷史等學科，理科也不差。這學期面臨文理分科，老爸老媽一定要他選擇理科，理由是，理科難度高，幾乎都是理科學不下去的學生才學習文科，學習文科的人是二等公民，選擇文科好像是失敗者的代表�！霸谒麄冄劾铮瑢W習文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇�！蓖跬瑢W說，這些話讓自己很受傷，促使他選擇了理科，但這明顯是違背自己的意愿的。

　　一些學生告訴記者，在中學，理科學生明顯比文科學生優(yōu)越得多。比如，文理學生在保送大學時的待遇完全不同，理科學生，無論是數(shù)學、物理、化學、生物，任何奧林匹克的競賽都可以換一張大學的入門券，得獎后能被保送名校。而文科學生再出色，也很難獲得保送生的資格。這使許多文科方面有優(yōu)異才能的學生，最后都不得不放棄自己的心愛，選擇報考理科。

　　有高校教師強烈反對文理分科。海南大學經(jīng)管學院林老師說，一些文科生在進入文理兼收的專業(yè)后，《統(tǒng)籌學》、《概率》等根本學不懂�？荚嚥患案瘢瑝毫τ执�，這不利于人才的繼續(xù)教育。

　　學生家長朱女士說，過早地文理分科，讓理科學生不再學習歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學，從而知識面狹窄，人文精神薄弱；文科學生則遠離物理、化學,不熟悉最基本的自然科學知識，科學思維與科學精神的訓練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質的提高，就成為一句空話。

　　贊成聲音：文理分科有利于社會分工

　　也有不少老師和家長贊成文理分科�！拔睦矸挚剖谴髣菟�趨。因為到了高中階段，學生的學習特長、興趣傾向已經(jīng)顯現(xiàn)，他們有的擅長文科，有的擅長理科。根據(jù)自身的特點和今后的發(fā)展方向，學生選擇側重文科或理科，有利于他們集中精力，為今后的發(fā)展奠定基礎。”瓊山中學王老師說：“現(xiàn)在的絕大多數(shù)高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學接軌。”

　　學生家長宋先生說：“社會分工越來越細，而學生的時間是有限的，分科有利于發(fā)展學生的特長，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生，真正做到‘術業(yè)有專攻’。文理分科創(chuàng)造了最佳的學習環(huán)境，讓學生在學習上能有最大的收獲。”

　　海南師范大學張老師說：“我認為還是要分科。人有不同的性格和脾氣，各有所好。再者現(xiàn)在高中生已經(jīng)很辛苦。還眉毛胡子一把抓嗎？真正的補償應該是進大學后，文科生要求必須選修理科的課程，而理科生必須選修文科的課程�！�

　　海南大學大三學生林珂說：“我贊成文理分科。如果科目太多，復習面太廣，學生的壓力太大了。分了文理科可減輕學生很多負擔，從而不會因為要應付高考，花時間在自己不擅長或是不喜歡的科目上了�！�

　　記者調查： 課程改革擋不住提前分科

　　從2004年秋季起，教育部在山東、廣東、寧夏和海南四省(自治區(qū))開始普通高中新課程改革實驗。作為高中課改的前沿陣地，海南省2007、2008年高考科目實行的是“3+3+基礎會考”模式�！�3+3”的科目設置為語文、數(shù)學、英語+政治/物理、歷史/化學、地理/生物；考生參加基礎會考成績的10%計入高考錄取總分。我省高考全國統(tǒng)考科目實行標準分數(shù)制度�；�礎會考各科考試成績不進行標準分數(shù)轉換，按各科卷面實際獲得成績之和的10%合并計入錄取總分。

　　但據(jù)多所學校老師反映，教育行政主管部門把高中生基礎會考安排在高二學生升高三時進行，原本就是為了“拖”住文理分科的步伐，使學校不致于提前分文理科。但很多學校為了追求高考升學率，仍然按照老模式進行，有的學校在高一上學期就組織學生分文理科，有的學校在高一下學期分科�；�礎會考試題簡單已是眾所周知的事實，分科之后，很少再有學生花功夫在別的學科上面。導致文科生棄學理科，理科生不學文科現(xiàn)象很突出。

　　海南中學鄭會鋒老師說，自1977年我國恢復高考以來，高中生都曾面臨這樣的選擇：文科還是理科，你必須二選其一，沒有中間道路可走！文理分科讓千家萬戶的家長為之揪心，關于文理分科的爭論由來已久：有人贊同，有人譴責，有人無所謂。然而，在高考的指揮棒下，任何一個高中生都必須做出選擇�！爸袑W教育方針及一切課程的設置都取決于高考，在高考指揮棒下，學生為了考上好的大學，不敢也無暇去追求綜合素質發(fā)展，畢竟，時間是有限的，高考是殘酷的。”

　　教育部門：不希望學校過早分科

　　海南省教育研究培訓院副院長吳益說，海南實施高中課程改革后，給學生成長帶來的好處是，基礎會考成績折算入高考總分，有利于學生綜合素質發(fā)展。“不希望學校過早分科，是希望學生打好基礎，均衡發(fā)展�！眳且嬲f，教育部門的要求是，高中學生把必修課學完再分科，但也有部分學校在高一就分文理科，這是違背教學規(guī)律的，教育部門不提倡這么做�！瓣P于文理分科，一直是教育界關注熱點�！彼�談到，要求停止文理分科的呼聲已持續(xù)很久，很多高校已經(jīng)推行改革舉措，新生入校第一年先學習基礎課，第二年由學校根據(jù)學生實際情況分專業(yè)。有的省份為防止學生過早分科，要求學校規(guī)范辦學，待高中生學完全部課程之后，再分文理科。但是，因為各地的實際情況不同，海南目前尚未停止文理分科的計劃。

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　　山東禁止高中提前文理分科

　　針對目前高中文理分科出現(xiàn)越來越早的趨勢，山東省今年明確要求規(guī)范高中學生文理分科時間，從今年秋季入學的新生開始，高中在第二年級末以前不得安排學生分科。

　　山東省教育廳有關負責人說，文理分科的概念是高考的概念，現(xiàn)在高中學生文理分科面臨學校之間彼此攀比、越來越早的趨勢。從2008年入學的新生開始，全省“一刀切”，高中學校必須嚴格遵照辦學規(guī)范，在第二年級末以前不得安排學生分科。如因過早分科造成學生不能通過學業(yè)水平考試不能畢業(yè)的，由學校負責，并追究學校負責人的責任。

　　根據(jù)山東省教育廳的計劃，2008年到2010年這三年時間，將進一步推進國家的課程標準。從2011年開始，全省各高中必須全面實施課程標準，做到該開的課全部開出來讓學生選修。(許欣 郭曉娜)