昨天是第六個(gè)“世界預(yù)防自殺日”。由于開學(xué)后本市連續(xù)出現(xiàn)學(xué)生自殺事件，如何預(yù)防干預(yù)中小學(xué)生自殺，連日來成為滬上焦點(diǎn)。昨天，記者從市兒童青少年行為研究室和市精神衛(wèi)生中心獲悉，本月19日，上海首支專業(yè)學(xué)生自殺干預(yù)隊(duì)伍將進(jìn)駐浦東某學(xué)校，幫助教師識(shí)別學(xué)生自殺的早期征兆。同時(shí)，今后本市將建立專業(yè)隊(duì)伍“月訪”學(xué)校模式，對(duì)學(xué)生自殺干預(yù)。

　　學(xué)生自殺大多可以挽回

　　“來醫(yī)院兒少心理門診的，約一成是有自殺傾向的”，市精神衛(wèi)生中心兒童青少年心理科副主任陳文紅醫(yī)生告訴記者。在這些人中，有的是因?qū)W習(xí)壓力過大、父母期望太高而想自殺的，有在學(xué)校因同學(xué)間人際關(guān)系不和睦或受老師批評(píng)而產(chǎn)生沖動(dòng)性自殺愿望的�！坝凶詺⒁饽罨騼A向的孩子，三分之一為人格障礙，三分之一屬于社交技能缺乏，三分之一是患有抑郁癥或早期抑郁狀態(tài)”。

　　“自殺是一種‘傳染病’。周邊一個(gè)學(xué)生的自殺，不可避免地會(huì)影響到其他有自殺意念的學(xué)生�！睂＜冶硎�，探究近期在滬發(fā)生的學(xué)生自殺系列事件，專家表示，一個(gè)共同特點(diǎn)是盲目和沖動(dòng)，自殺學(xué)生的生命觀、價(jià)值觀并沒有成熟，這和成人自殺有著本質(zhì)區(qū)別。“因此，學(xué)生自殺是完全可以挽回的。”

　　有自殺傾向應(yīng)轉(zhuǎn)移注意

　　昨天，就讀五年級(jí)的明明再度來到少兒心理門診做心理治療，這已是他兩周內(nèi)第三次接受專業(yè)疏導(dǎo)。“他的情緒已基本正常，再?zèng)]有提過要?dú)⑺览蠋熑缓笞詺⒌脑捔恕�，媽媽鐘女士告訴記者。陳文紅透露，明明性格膽小、頂真，對(duì)老師的批評(píng)非常害怕，常常被同學(xué)取笑。三年級(jí)時(shí)，一次上課受到老師批評(píng)后，明明當(dāng)場(chǎng)撲到窗口要跳樓，被老師一把抱住。兩年后的這個(gè)學(xué)期，剛開學(xué)兩天，他又因?yàn)楹屠蠋煱l(fā)生爭吵而產(chǎn)生了從教學(xué)樓跳下去的念頭。

　　像明明這樣的孩子，常常缺乏安全感，對(duì)周邊人不信任，心理過于敏感。這也是有自殺傾向的學(xué)生共同的心理特征。專家建議，在開學(xué)、考試這樣的關(guān)鍵時(shí)候，家長老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常癥狀，不應(yīng)簡單下定論“你錯(cuò)了”、“你應(yīng)該……”，不妨先陪伴學(xué)生做些讓他愉快的事轉(zhuǎn)移注意力，同時(shí)要盡早帶孩子去找專業(yè)心理醫(yī)生解決問題。

　　專家傳授老師識(shí)別技能

　　為了減少學(xué)生自殺悲劇再次發(fā)生，經(jīng)過仔細(xì)考慮之后，本月19日，市精神衛(wèi)生中心的少兒心理科專家將首度進(jìn)駐浦東一學(xué)校，和教師開展一對(duì)一溝通輔導(dǎo)。陳文紅透露，他們將幫助教師識(shí)別學(xué)生中可能存在的各種心理問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理上存在障礙的學(xué)生，并及時(shí)把他們送到心理門診，讓這些“問題學(xué)生”能夠在第一時(shí)間獲得專業(yè)援助。

　　據(jù)悉，這一“月訪”學(xué)校制度計(jì)劃每月進(jìn)行一次，并逐漸走進(jìn)全市中小學(xué)。陳文紅表示，通過這種積極的方式，更好地參與到學(xué)生的心理健康中來，從而減少悲劇的發(fā)生。 （記者 顧金華）