諾貝爾獎得主格拉肖與中國學(xué)子早餐會

　　幾乎每個來中國的諾貝爾獎獲得者都會被問到同一個問題：中國什么時候能得諾貝爾獎？

　　波士頓大學(xué)教授謝爾登·格拉肖博士也不例外。實際上，這位1979年諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)�、弱電相互作用統(tǒng)一理論的創(chuàng)建者在其他國家也碰到過同樣的問題。意大利的有關(guān)人員問他：我們對基礎(chǔ)研究投入那么多，什么時候拿諾貝爾獎呢？

　　格拉肖博士的回答是一樣的：“諾貝爾獎不應(yīng)是一個國家、企業(yè)和個人刻意追求的，如果你的科研實力足夠強，諾貝爾獎會不請自來�！�

　　實際上，這位75歲的教授更在意的是：這世上沒有通向諾貝爾獎之路，如果青年人的學(xué)習(xí)與研究只是為了獲得諾貝爾獎那就太糟糕了！

　　從昨天開始，滿頭白發(fā)的格拉肖博士以名為“科學(xué)發(fā)現(xiàn)源自偶然機會或精心規(guī)劃——論基礎(chǔ)科學(xué)研究的必要性”的主題演講，在北京航空航天大學(xué)拉開了2008年“霍尼韋爾——諾貝爾全球校園行”活動的帷幕，也啟動了與北航青年學(xué)子們?yōu)槠谝惶彀氲姆窒碇�旅。在這一天半的時間里，他與學(xué)子們分享自己的研究心得，分享自己的大學(xué)時光，當然，也分享了自己獲得諾貝爾獎的經(jīng)歷。

　　從哈佛大學(xué)博士畢業(yè)之后，格拉肖博士在哥本哈根繼續(xù)做研究，但當時的他和周圍的人并沒有意識到這項工作有什么重大意義。很多年過去了，格拉肖博士和兩個同伴卻因為對這項研究的獨立貢獻共同獲得了諾貝爾獎。

　　格拉肖博士稱自己從沒想過去追求諾貝爾獎。他的理想是成為大學(xué)里比較好的物理老師，目標是進一步拓展人類的知識，然而他卻讓人類對生存的世界有了更進一步的了解，這也正是他所做研究的意義所在。

　　這位物理老師熱愛文學(xué)，了解音樂，喜歡讀英國著名作家簡·奧斯汀的小說。但是，在與北航學(xué)子們一樣的年紀時，他也只是一個物理專業(yè)學(xué)生，他的興趣還是在自己的專業(yè)上，對專業(yè)以外的學(xué)科，尤其是文科，屬于“被動學(xué)習(xí)”。

　　美國的教育體系與大多數(shù)國家不相同：美國的高中不分科，大學(xué)也不太分科。對美國大學(xué)生而言，必須學(xué)習(xí)哲學(xué)和歷史。一個典型的情況是：美國大學(xué)生一半時間是學(xué)習(xí)專業(yè)，另外一半時間學(xué)習(xí)與本專業(yè)無關(guān)的學(xué)科。

　　格拉肖博士在本科階段學(xué)習(xí)研究生的數(shù)學(xué)和物理課程，把文科學(xué)習(xí)的時間減到最少。到了讀研究生的時候，他意識到，一個文明人應(yīng)該具備一定的文學(xué)、歷史知識，便又反過來學(xué)習(xí)文學(xué)。他還花費一定的時間專門學(xué)習(xí)中國音樂。

　　這種學(xué)習(xí)讓他感覺終身受益。實際上，在過去的25年中，格拉肖博士不僅在粒子物理學(xué)和宇宙學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)進行基礎(chǔ)研究，還專注于激發(fā)高中生對科學(xué)的興趣，致力于提高人文學(xué)科的大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　日本有很多物理學(xué)的同行，其中不乏格拉肖博士尊敬的物理學(xué)大家�？墒怯械奈锢韺W(xué)家只懂物理知識，對本國的歷史和文化知之甚少。而格拉肖博士碰到一位前蘇聯(lián)的物理學(xué)家，了解美國的歷史比他自己還要清楚，這讓他十分佩服。

　　“我認為美國的這種體制很好。”格拉肖博士說：“對中國來說，不需要過早的分科，這很重要。工科的學(xué)生不能只懂工科，卻不懂本國的歷史文化。”

　　格拉肖博士還給中國的學(xué)生提了一個建議。“我曾招收過許多頂尖的中國學(xué)生，他們都十分優(yōu)秀，但我還不了解中國的平均教育水平和情況，只能說對物理學(xué)科的學(xué)生略有所知。我認為，中國物理教育的理論成分偏重，要注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。即便是研究理論物理，我也認為他們應(yīng)該多去實驗室，多動手�！�

　　為了能與更多的青年學(xué)生交流，今天早上，格拉肖博士又把外國教授與學(xué)生們通行的交流方式——早餐會搬到了北航。在與北航的20名學(xué)子共進早餐后，他送給每名學(xué)生一本自己的自傳。這是他僅有的3本著作中的一本。格拉肖博士希望：“你們能夠從中找到開啟研究這個更大的世界的鑰匙，發(fā)現(xiàn)樂趣與靈感�！�(記者 原春琳)