委員關(guān)注大學(xué)生自殺現(xiàn)象，建議大學(xué)重視挫折教育　　

　　“生命到底意味著什么？我們的大學(xué)生究竟理解了多少？”近年來不時(shí)發(fā)生的大學(xué)生自殺現(xiàn)象引發(fā)了委員的關(guān)注。柏志全委員遞交提案建議，學(xué)校要重視并對(duì)大學(xué)生開展挫折意識(shí)教育并開設(shè)生命教育課程。

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正在接受高層次的教育，是國(guó)家和民族的未來與希望。近年來，高校中屢屢出現(xiàn)大學(xué)生自殺的現(xiàn)象，僅廣州地區(qū)高校就有近20名大學(xué)生因種種原因自殺，其中某高校在短短一個(gè)月內(nèi)就有4人自殺。柏志全委員引用了最近一份對(duì)廣州部分高校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：10.71%的大學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來解決，28.6%的大學(xué)生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺念頭(比例高于國(guó)內(nèi)其它報(bào)告)，5.79%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是解決一切痛苦的辦法。不時(shí)發(fā)生的大學(xué)生自殺事件已引起了各級(jí)教學(xué)行政部門、各高校、家庭及社會(huì)各界的普遍關(guān)注�！斑@是一個(gè)社會(huì)問題，更是一個(gè)教育問題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命教育已刻不容緩！”柏志全委員說。

　　“多少年來，我們的教育沒有把學(xué)生領(lǐng)入生命領(lǐng)域的探尋和思索，生命到底意味著什么？生命對(duì)自身、對(duì)家人和朋友、對(duì)社會(huì)究竟具有怎樣的意義？課堂沒有告訴我們的大學(xué)生�！卑刂救�委員認(rèn)為，高等教育尚缺乏足夠的人文關(guān)懷、價(jià)值關(guān)懷和意義關(guān)懷。

　　調(diào)查顯示，廣州大學(xué)生自殺的外因主要有：人際關(guān)系的失敗、學(xué)習(xí)壓力過大、失戀、畢業(yè)后的就業(yè)壓力等。發(fā)生自殺事件的個(gè)體內(nèi)因主要為：心理承受能力弱、適應(yīng)能力差、缺少對(duì)人生價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感等。要預(yù)防大學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生，全社會(huì)必須給予足夠的重視。

　　為此，柏志全委員建議學(xué)校要重視并切實(shí)實(shí)施生命教育。學(xué)校應(yīng)注重以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的權(quán)利；在制度的制定和執(zhí)行過程中要做到公平、公正、客觀、科學(xué)；對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理要抱著治病救人的態(tài)度，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有度。學(xué)校要對(duì)大學(xué)生開展挫折意識(shí)教育并開設(shè)生命教育課程，專業(yè)課教師、本科生導(dǎo)師應(yīng)把“教書”與“育人”緊密結(jié)合起來，從學(xué)業(yè)、生活和情感等方面去關(guān)心學(xué)生。同時(shí)，也應(yīng)全方位地在學(xué)術(shù)講座、文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種活動(dòng)中融入生命教育的內(nèi)容。(記者／洪奕宜　林亞茗　劉中元　孫曉素)