平時(shí)大家一起聊孩子的話題，最多的就是孩子作業(yè)的事。家長(zhǎng)抱怨每天晚上孩子都有做不完的作業(yè)，同時(shí)也心疼孩子休息的時(shí)間太少。出現(xiàn)這種情況到底是孩子的作業(yè)多，還是孩子做事拖拉？其實(shí)，判斷孩子作業(yè)量的多少，除了用做作業(yè)的時(shí)間來衡量以外，家長(zhǎng)還可以從孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上來判斷。

　　設(shè)法找到孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　對(duì)于大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)對(duì)于他們都是一種“負(fù)擔(dān)”，孩子的天性就是貪玩，周圍的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)引起孩子的關(guān)注，他們對(duì)什么都感興趣，要讓他一直安靜地做下來那是辦不到的。他會(huì)認(rèn)為做作業(yè)是一件再苦不過的差事，即使勉強(qiáng)把作業(yè)做完了，不是做錯(cuò)了題，就是錯(cuò)別字連篇，再看看時(shí)間都已經(jīng)很晚了，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

　　這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)就要教會(huì)孩子先易后難的道理，讓孩子把難題先放到一邊，先做簡(jiǎn)單容易的題，最好是家長(zhǎng)幫助孩子理解難做的題，也可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)，回過頭來再做難題，這樣就可以節(jié)省大量的時(shí)間。

　　對(duì)于孩子不懂的問題家長(zhǎng)要及時(shí)地幫助孩子補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)要了解孩子到底哪里沒有弄懂，然后家長(zhǎng)要有針對(duì)性地給孩子補(bǔ)上欠缺部分的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。孩子一旦弄懂了知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)就有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)感到吃力，寫作業(yè)的速度自然就快了。

　　同時(shí)還要找到孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子的學(xué)習(xí)變得趣味無窮。因?yàn)楹⒆佣荚敢庾鲎约合矚g的事，家長(zhǎng)要多想辦法，盡量地調(diào)動(dòng)孩子的興趣，如通過游戲的方式或者競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)，比如用記時(shí)法，如果孩子在規(guī)定的時(shí)間完成了作業(yè)，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　培養(yǎng)孩子做事的條理性

　　現(xiàn)在的家庭都只有一個(gè)孩子，父母都把孩子當(dāng)寶貝一樣對(duì)待，什么事都替孩子準(zhǔn)備好了，什么事都不讓孩子操心，只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，可以說家長(zhǎng)做到了無微不至的程度，但是，家長(zhǎng)忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問題，這樣做的后果就是讓孩子失去了自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不管是自己能不能做的事情都習(xí)慣依賴于別人，獨(dú)立性和條理性都很差。

　　家長(zhǎng)要從學(xué)習(xí)上和生活上慢慢放手，告訴孩子先做什么后做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，合理安排自己的生活，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做一些力所不及的家務(wù)活，在做事的過程中家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子做事的順序和條理。這樣孩子就會(huì)變得能干，條理性也就會(huì)越來越好。

　　訓(xùn)練孩子一次性的好習(xí)慣

　　橡皮、涂改液、膠帶等輔助工具是每個(gè)小學(xué)生必備的，其實(shí)這是一個(gè)善意的誤區(qū)，為了達(dá)到作業(yè)的干凈整潔老師和家長(zhǎng)都要求孩子做錯(cuò)了作業(yè)就立即改正，改正的方法就是用這些工具。孩子也想給老師和家長(zhǎng)一個(gè)完美的印象，孩子總想作業(yè)做得最好，稍有不滿意就心里難受，字寫得不夠規(guī)范、數(shù)字寫歪了就立即用橡皮擦，往往是寫了擦，擦了又寫，這樣反反復(fù)復(fù)很多遍，所以寫作業(yè)的時(shí)間就特別得長(zhǎng)。

　　這種現(xiàn)象其實(shí)是一種不健康的“橡皮綜合征”，原因是孩子的學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，總怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求高造成的。對(duì)患有這樣癥狀的孩子，家長(zhǎng)不要過多地指責(zé)或打罵，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子盡量地少用橡皮等工具。如果孩子在一定的時(shí)間，迅速、準(zhǔn)確地寫好字，家長(zhǎng)就要給孩子一些鼓勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)就要果斷地沒收孩子的橡皮，讓孩子打消依賴橡皮的毛病，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依賴橡皮的習(xí)慣就會(huì)逐漸得以糾正，以后寫作業(yè)就會(huì)養(yǎng)成一次把作業(yè)做好的習(xí)慣，我把這種方法稱為“橡皮脫敏訓(xùn)練”。

　　讓孩子科學(xué)地管理時(shí)間

　　孩子在做作業(yè)的時(shí)候往往注意力不集中，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒又玩橡皮，一會(huì)兒又湊到電視機(jī)前，往往十幾分鐘要做完的作業(yè)要拖個(gè)三四十分鐘，有時(shí)還會(huì)更長(zhǎng)。

　　這主要是孩子缺乏時(shí)間觀念，不會(huì)管理時(shí)間造成的。這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，出于這個(gè)年齡段的孩子都有。

　　家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)孩子作業(yè)量，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，把時(shí)間定在鬧鐘上，最好把時(shí)間定在孩子完成作業(yè)的后10分鐘，孩子提前完成了作業(yè)就會(huì)不斷地體驗(yàn)到成功感，就不會(huì)把做作業(yè)看成是幫父母完成任務(wù)了。

　　如果在規(guī)定的時(shí)間沒有完成作業(yè)，讓孩子立即停止做作業(yè)睡覺，如果拖得時(shí)間太長(zhǎng)，孩子睡眠不足會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)；老師檢查作業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)沒有完成就會(huì)批評(píng)他，以后做作業(yè)他就會(huì)抓緊時(shí)間了。

　　適當(dāng)?shù)馗纳茖W(xué)習(xí)環(huán)境

　　有些孩子很調(diào)皮，喜歡惡作劇，在學(xué)校一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服，在家做作業(yè)總是東看看西望望，磨磨蹭蹭，要么咬鉛筆，要么吃手指，而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，看看冰箱里有什么好吃的等，每天晚上都要寫到很晚才能完成作業(yè)。這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)最好給這樣的孩子把作業(yè)分段，規(guī)定孩子做15分鐘的作業(yè)，休息15分鐘，當(dāng)孩子注意力提高以后可以慢慢地延長(zhǎng)時(shí)間，直至養(yǎng)成注意力高度集中的習(xí)慣。

　　同時(shí)要注意為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境要安靜、整潔，住房盡量遠(yuǎn)離喧鬧、空氣污染的地方，環(huán)境的布置要簡(jiǎn)樸，不要有過多的張貼和裝飾，學(xué)習(xí)環(huán)境中要有新鮮的空氣和充足的陽光，玩具盡量放在離孩子遠(yuǎn)的地方，最好不要放在他的視線看得見的地方，以減少學(xué)習(xí)環(huán)境中不良因素給孩子帶來的干擾刺激。

　　在做作業(yè)之前讓孩子把所有的文具都準(zhǔn)備好，避免寫作業(yè)的過程中找東西，家長(zhǎng)如果此時(shí)在看電視，要盡量關(guān)小聲音，或者把電視關(guān)了，坐在一邊看看書或報(bào)紙。(吳海明)