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    男孩正成為被遺忘的群體 專家稱男孩到了"懸崖邊"
2010年01月19日 09:43 來源:中國青年報(bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  孫云曉:男孩正在成為被遺忘的群體

  -本報(bào)記者 白雪

  你知道嗎,中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì),與日本男孩相比,中國男孩變“矮”了:中國7歲到17歲的中國男孩平均身高比日本同齡人矮了2.54厘米;

  你知道嗎,男孩比女孩的情緒更脆弱,北京兒童醫(yī)院7年間19196個(gè)病例中,男性患兒占69%,其中6~11歲男孩心理疾病發(fā)病率是女孩的兩倍;

  你知道嗎,國家獎(jiǎng)學(xué)金“陰盛陽衰”,男生學(xué)習(xí)佼佼者比例呈自由落體式下降,初中和小學(xué)的男孩更是早就掉隊(duì)了,男孩學(xué)業(yè)全線告急……

  2010年1月出版的《拯救男孩》一書,披露了當(dāng)下正在發(fā)生的,讓家長(zhǎng)、教師和公眾深感震驚的一些事實(shí)和數(shù)據(jù)。本書的作者、中國青少年研究中心副主任孫云曉說:“我們往往關(guān)注女孩的平等受教育權(quán),而無意之中忽視了男孩,男孩成為一個(gè)被人遺忘的群體,其危機(jī)不斷惡化而不為人所關(guān)注!

  然而,面對(duì)“拯救男孩”的呼聲,也有一些女性主義者提出疑問:在“男女平等”的現(xiàn)代社會(huì),非要把男孩教育得“像個(gè)男孩”,把女孩教育得“像個(gè)女孩”。有沒有必要?

  對(duì)此,孫云曉表示,人們應(yīng)該首先接受性別差異,并正視其帶來的影響。

  男孩到了“懸崖邊”

  現(xiàn)在,不少學(xué)校大多數(shù)“差生”都是男孩。廣西一所中學(xué)曾出現(xiàn)過一個(gè)特殊的班級(jí),班里53名學(xué)生全是男生,并被認(rèn)為是紀(jì)律差、不好好學(xué)習(xí)的“差生”。

  而且,男孩不再像人們印象中那樣“皮實(shí)”了。一些老師不敢批評(píng)男生,因?yàn)椤盎卮鸩怀鰡栴}時(shí),他們露出極其尷尬的表情,要是再說上兩句,看起來馬上就要哭了”。

  “有些男孩嬌滴滴的,行動(dòng)扭扭捏捏,比女孩還要膽小怕事,而有些活潑好動(dòng)、敢冒險(xiǎn)、敢質(zhì)疑的男孩卻被看成問題孩子。”在孫云曉看來,男孩“全面潰敗”乃至趨向“女性化”的現(xiàn)象,已成為全局性、整體性的問題。

  甚至在高校,男生的氣場(chǎng)也不夠強(qiáng)大。2006年8月,在新生錄取工作結(jié)束不久,清華大學(xué)校內(nèi)BBS上出現(xiàn)了一個(gè)帖子,列出1991年至2006年清華新生中的男女生比例變化。比如1991年,2032名新生中男生1643人,女生389人,男女比例為422.37:100。隨著女生比例大幅度上升,到2006年清華3313名新生中,男女比例為194.23:100。

  《拯救男孩》還提供了一系列數(shù)據(jù)表明:體質(zhì)上,男孩在視力不良、超重、肥胖發(fā)生率方面持續(xù)走高,呈現(xiàn)“胖無力”特征,健康持續(xù)惡化;心理上,男孩更容易染上各種成癮行為,出現(xiàn)情緒問題乃至心理疾病。

  “我們發(fā)現(xiàn)從幼兒園起,一直到大學(xué),男孩學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)潰敗。男孩還身陷體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī),并且越來越嚴(yán)重!睂O云曉說,現(xiàn)在提出“拯救男孩”都有點(diǎn)晚了,算是“亡羊補(bǔ)牢”。

  更讓研究者們著急的是,社會(huì)對(duì)此茫然不知或熟視無睹。孫云曉說,《拯救男孩》一書是在發(fā)出吶喊:“男孩的父母和老師注意了,前面到懸崖邊了!”

  中國更容易出現(xiàn)“男孩危機(jī)”

  男孩危機(jī)不是中國特色。哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說,當(dāng)代男孩“膽小懦弱”“缺乏自信”,取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。

  而在孫云曉看來,現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度使中國比其他國家更容易出現(xiàn)男孩危機(jī)。

  據(jù)他分析,應(yīng)試教育對(duì)男孩女孩都不利,但對(duì)男孩的傷害更大。首先,學(xué)校教育漠視性別差異,男孩的一些好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)與叛逆的天性往往被看作缺點(diǎn),“資產(chǎn)”變成了“負(fù)債”;而且,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦而不注重動(dòng)手能力,天性“想跑想跳”的男孩被按在座位上學(xué)習(xí),缺乏應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)鍛煉;接著,學(xué)校和社會(huì)采取單一的評(píng)價(jià)方式,把“成績(jī)搞上去”當(dāng)做唯一要求,使男孩深感挫;此外,現(xiàn)在學(xué)校里大部分教師是女性,教育環(huán)境中缺乏男性教師,這種教育方式也對(duì)男孩的成長(zhǎng)不利。

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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