難敵英語奧數(shù)?
更讓樂團老師們頭疼的則是家長的“功利”。
陪著孩子來練習的家長們坐在排練廳的最后幾排。正忙著“小升初”的家長們聊起天兒來別具特色。初次見面,一問“你們家孩子哪兒。俊奔议L們的回答一準兒是鎖定的初中。
“琴可以不拉,學習一定不能差!蓖鈱O女已經(jīng)學了4年大提琴的馬老伯說:“拉得再好將來能怎么樣?有多少人能獨奏的?鳳毛麟角!”
如果沒有“特長生”這個升學通道,恐怕少年樂團的團員會繼續(xù)減少。而即便這是分數(shù)之外的另一條升學途徑,卻也遠不如英語和奧數(shù)來得火爆。無論從財力還是精力的角度考量,學提琴都比學奧數(shù)和英語更加困難。家長們不僅要給孩子們購置樂器、交學費,很多時候還要陪著孩子們一起上課……“投入產出比”太低。
“大家都想做不費勁的事,不肯付出,不肯長期投入。升了學就覺得完成任務了,沒把音樂當成一件培養(yǎng)人的事去做!备邔毴赫f。
汪小平說,少年宮樂團最好的那幾年,凡是樂團的孩子,都有中學“接著”。后來這個聯(lián)系不那么緊密了,到樂團來的孩子越來越少。雖然不贊成家長們的“功利”,但他依然總是用“升學”這個理由挽留動搖的家長和孩子們。
實踐機會太少?
另一件讓汪小平遺憾的事兒是樂團藝術實踐的機會越來越少。
在2004年之前,少年宮樂團每年至少會舉辦三到四次音樂會。后來,中小學生的商業(yè)演出被叫停,但非商業(yè)演出的機會卻沒有增加。現(xiàn)在,樂團最穩(wěn)定的演出機會是兩年一次的中小學生藝術節(jié)。出于安全等問題的考慮,樂團涉及外出的藝術實踐活動也很難被批準,十年前到邊防哨所訪問演出這樣的活動,只能存留在老團員的舊相冊上。
“對一個樂團來說,登臺演出很重要!蓖粜∑秸f:“孩子們也希望能真正登臺,在音樂廳里、在舞臺上,跟平時排練完全不一樣。沒有演出,孩子們排練也沒心氣兒。”
胡先生的兒子3歲半就開始學琴,他到現(xiàn)在還記得兒子第一次正式登臺演出的情景:那是在中山音樂廳的一次暑期活動,叫“打開音樂之門”。他覺得當年的演出鍛煉了兒子的視野和膽量:“他現(xiàn)在到哪兒都不怯場,我們家親戚婚禮,他自己拉著琴就上去了,一點都不緊張!
沒了演出的機會,樂團對孩子們的吸引力又少了一分。
調查手記
藝術教育
“說”起來很重要
“讓科學與藝術聯(lián)姻吧,那將會創(chuàng)造奇跡!”錢學森先生這句既詼諧又發(fā)自肺腑的話言猶在耳。但在我們的教育中,“科學”早已揚眉吐氣,“藝術”卻不得不蹲守在一塊尷尬的境地。
采訪中,樂團的老師們都舉出各種例子來論證“藝術教育”的重要性:譬如到美國留學的中國學生,因為在房東面前露了一手彈鋼琴的“特長”,就順利租到了房子;譬如在德國的學校,音樂課不及格甚至會有不能升學的危險;譬如旨在借藝術教育開發(fā)學生思維的美國教育史上極為重要的“零點項目”……每一位家長也都認同“藝術教育”的確重要,甚至沒有一位教育專家會反對這個說法。
但是,這個“重要”似乎僅僅具備口頭表達的意義。在孩子們實際成長中,在他們的課程表里,“藝術”仍然退縮在狹窄的縫隙里,冷眼旁觀“語數(shù)外”們爭奪著孩子最好的時光。
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