男孩危機無疑是多種原因造成的，然而記者發(fā)現(xiàn)，最終大家的討論焦點還是匯聚到一個老生常談的問題上——應(yīng)試教育。

　　孫云曉在他的調(diào)查報告里總結(jié)說：“現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長需要，這使得男孩們認為學(xué)校是一個和他們作對的場所,他們擅長的方面——運動技能、視覺和空間技能以及他們的勃勃生機，在學(xué)校中未能得到很好的承認。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢,特長得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導(dǎo)，男孩長期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴重的傷害。當(dāng)然,應(yīng)試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品�！�

　　在著名的教育網(wǎng)站“e度教育社區(qū)”中，對這個問題的討論正進行得如火如荼�！白仙�月光”指出：“以考試成績?yōu)槟康牡慕處焸�，將其主要精力放在了傳統(tǒng)的讀、寫和其他課堂作業(yè)上，而這些內(nèi)容通常是女孩子最擅長和喜歡做的。與此同時，學(xué)校正在縮減更加適合男孩子們的教學(xué)內(nèi)容，如科學(xué)試驗、體育和野外活動等。毫無疑問，在這種教育方式下，我們的男孩子正變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰和身心疲憊，最終在女孩面前一敗涂地�！�

　　另一位家長“亮亮的媽媽”則表示：“應(yīng)試制度確實更適合于善于背誦和表達的女生，比如男孩子對歷史的愛好和廣泛的涉獵，語文是考不出來的；比如男孩普遍動手能力超強，玩具電器拆了裝，這些考試不考，但做工程師、設(shè)計師、物理生化學(xué)家做實驗很需要；所有擔(dān)風(fēng)險的事情考試是沒法測試的，但是干事業(yè)、改革、創(chuàng)業(yè)、突破無一不需要擔(dān)當(dāng)風(fēng)險。男孩的這些素質(zhì)和優(yōu)勢無從衡量，甚至完全被忽視，不知社會是該喜還是該憂�！�

　　還有不少網(wǎng)友并不同意“男孩危機”這一觀點，他們認為這是應(yīng)試教育下的評價體系對男孩的誤讀，“為什么說男孩差，主要不就是分數(shù)考不過女生嗎？不就是高考狀元被女生搶了嗎？但這又能說明什么呢？分數(shù)本來就是不公平也不科學(xué)的評價體系，為什么還要用這個衡量男孩的成敗呢？”

　　到底“男孩危機”因何造成？孫云曉指出，這個問題其實并非為中國獨有，國外也早已出現(xiàn)了這個問題，并且教育家們已經(jīng)研究多時，所以記者在此引用國外觀察家們的分析：“是家庭、學(xué)校和流行文化誤導(dǎo)了男孩子們，使他們深陷于無休止的焦慮之中�！边@似乎也適用于中國。如何改變這種危機？孫云曉發(fā)出了對“教育公平”的呼吁：“教育公平是要讓每一個孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展，教育只有尊重天性,因‘性’施教,才能夠真正實現(xiàn)男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展�！�

　　然而，實現(xiàn)教育公平，這絕非一朝一夕之事。