顧芳：研學(xué)課老師

　　“這堂課也給了我很大啟發(fā)”

　　按計(jì)劃，4日的研學(xué)課應(yīng)該是初一生物老師顧芳給初二年級(jí)10個(gè)班一起上的起始理論課。但是，10個(gè)班一起上課，不便于總理聽(tīng)課。怎么辦？學(xué)校臨時(shí)決定，研學(xué)課分班上，省略理論部分，直接進(jìn)入案例引導(dǎo)環(huán)節(jié)。這對(duì)顧老師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　研學(xué)課是今年三十五中為初二年級(jí)學(xué)生新開(kāi)的課程，每周一個(gè)課時(shí)，教師隊(duì)伍打通了專(zhuān)業(yè)和年級(jí)界限，只要有興趣、有專(zhuān)長(zhǎng)，都能教這門(mén)課，不過(guò)由于是交叉學(xué)科，對(duì)老師的要求比較高。王群慧說(shuō)，顧老師在科研上很有專(zhuān)長(zhǎng)，不少課題在全國(guó)和市區(qū)都獲過(guò)獎(jiǎng)，在研究性學(xué)習(xí)方面為學(xué)校做出過(guò)突出貢獻(xiàn)，所以她來(lái)教研學(xué)課很合適。

　　顧老師明白，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，研學(xué)課是一門(mén)新課程。“為了讓總理盡快明白研學(xué)課究竟是怎么一回事，也為了讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)，讓學(xué)生多提問(wèn)、敢提問(wèn)，我算是挖盡了心思。”顧老師拿身邊的很多例子當(dāng)問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們思考：“房間為什么要有窗戶(hù)？粉筆能用多少次？……”看到同學(xué)們的討論逐漸熱烈起來(lái)，顧老師這才松了一口氣，偷偷用余光瞅一瞅后排�！翱偫砗苷J(rèn)真地在筆記本上寫(xiě)著什么，坐得筆直。當(dāng)有同學(xué)站起來(lái)提問(wèn)或者回答問(wèn)題時(shí)，他也會(huì)很專(zhuān)注地看著這位同學(xué)，面帶微笑�！�

　　課后，溫總理對(duì)顧老師的課做出這樣的評(píng)價(jià)：“研究性學(xué)習(xí)，是我過(guò)去沒(méi)聽(tīng)過(guò)的課。聽(tīng)了以后，我懂了這堂課其實(shí)是開(kāi)闊學(xué)生的思維，用我們經(jīng)常接觸到的一些事情來(lái)深究科學(xué)原理，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，這就需要教師知識(shí)非常淵博。”

　　顧老師想得更多的是：“總理鼓勵(lì)我，可以再放開(kāi)些，讓學(xué)生發(fā)揮。這給我很大的啟發(fā)，今后授課，還可用更多的辦法激發(fā)同學(xué)的興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不空談、不牽強(qiáng)，用興趣引導(dǎo)同學(xué)們投入到研究性的學(xué)習(xí)當(dāng)中去�！�

　　鈕方萍：地理課老師

　　“這是最好的德育課”

　　“我的壓力是最大的！”地理老師鈕方萍的緊張之情溢于言表。

　　9月3日晚上，猜到有可能是溫總理來(lái)聽(tīng)課，剛開(kāi)始還只是正常備課的鈕老師連忙和同事們一起研磨，“我想拿出常態(tài)課里的最高水平。”等大家?guī)外o老師一起備好課，時(shí)針已經(jīng)指向4日凌晨1點(diǎn)了。

　　上午，鈕老師在6班先有一節(jié)課。當(dāng)時(shí)有3個(gè)同事旁聽(tīng)，下課后，一個(gè)老師說(shuō)她講得挺好。鈕老師心里踏實(shí)多了，可還是有點(diǎn)不自信：“溫總理就是學(xué)地質(zhì)的。萬(wàn)一有錯(cuò)誤被總理指出來(lái)怎么辦？”

　　鈕老師提前幾分鐘進(jìn)了教室，第一眼沒(méi)看到溫總理，居然有一點(diǎn)失落。第一遍預(yù)備鈴響起，溫總理很快進(jìn)了教室，坐在座位上，這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)都還沒(méi)進(jìn)教室。“總理的時(shí)間觀念很強(qiáng)。”這是鈕老師的第一印象。

　　善于把地理、地質(zhì)、氣候結(jié)合起來(lái)的鈕老師的課也得到了總理的肯定點(diǎn)評(píng)。不過(guò)，鈕老師希望學(xué)校能多給地理老師一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，“工作后，實(shí)地考察少了，接觸地理前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)少了”。她說(shuō)：“總理教導(dǎo)我們，作為人師，要努力鉆研，鉆研固然是有局限性的，但是在現(xiàn)有條件下，我們作為一線教師，一定要努力去鉆研，用新的知識(shí)充實(shí)自己。這是那天總理的到來(lái)帶給我最大的感受和啟發(fā)�！�

　　而鈕老師的最大感觸是：“總理能在教師節(jié)前夕來(lái)到我們身邊，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是最好的一堂德育課。”

　　唐旻：音樂(lè)課老師

　　“那氣氛真好”

　　唐旻是三十五中“金帆樂(lè)團(tuán)”的指導(dǎo)老師，剛在國(guó)慶合練中忙完打擊樂(lè)方陣的組織事宜，又馬不停蹄參加北京市西城區(qū)組織的教師節(jié)表彰演出，連續(xù)30多個(gè)小時(shí)沒(méi)有合眼了。不過(guò)說(shuō)起9月4日發(fā)生的那些事情，唐老師不由自主地振奮起來(lái)。

　　“當(dāng)時(shí)，我有幾個(gè)擔(dān)心和幾個(gè)沒(méi)想到。”唐老師的第一個(gè)擔(dān)心是，溫總理會(huì)不會(huì)不唱歌，或者不喜歡唱歌；第二個(gè)擔(dān)心是總理有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)歌手邁克爾·杰克遜，會(huì)不會(huì)不喜歡他的歌，因?yàn)榘凑战贪�，�?dāng)天要學(xué)的歌是杰克遜的《四海一心》。于是這首歌只放了一半。后來(lái)唐老師才知道，當(dāng)時(shí)溫總理問(wèn)身邊的孩子，你知道他嗎？你喜歡他嗎？看來(lái)總理是知道杰克遜的。

　　而讓唐旻沒(méi)想到的是，音樂(lè)課的教室大約是普通教室的兩倍這么大，學(xué)生座位都是臨時(shí)安排的。因?yàn)榫o張，竟然忘記給總理安排座位了。唐旻一下慌了神，馬上請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起立，讓總理坐在中間的位置，這才解決了“問(wèn)題”。

　　上課時(shí)，唐老師習(xí)慣性地要求同學(xué)們把教材放在膝蓋上，“我當(dāng)時(shí)看到總理左看一下、右看一下，也跟著把書(shū)放在膝蓋上，特別可愛(ài)。”做聲樂(lè)呼吸練習(xí)時(shí)，需要把背挺直，唐老師就說(shuō)：“請(qǐng)大家把背挺直，”總理也跟著把背挺直�！拔耶�(dāng)時(shí)特想對(duì)總理說(shuō)，您可以放松一下。”唐旻說(shuō)，后來(lái)一想，總理既然不想特殊，就該要求什么就要求什么。

　　課堂上還發(fā)生了一個(gè)小插曲，把所有人都逗樂(lè)了。唐老師請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)上來(lái)唱歌，還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“想不想找一個(gè)伴啊？”沒(méi)想到這個(gè)男同學(xué)很大方地回答：“想找一個(gè)女生�！比珗�(chǎng)大笑。

　　下課了，唐老師提議請(qǐng)總理和同學(xué)們一起唱《幸福拍手歌》�！叭绻�感到幸福，你就拍拍手……”這首歌要為了表達(dá)“幸福”，可以相互間拍手。唐旻看到，同學(xué)們忘了緊張，與總理一起拍手，還有的同學(xué)調(diào)皮地和總理互相拍肩，有的同學(xué)不好意思拍，只是害羞地輕輕碰一下�？偫砼c孩子們一起無(wú)拘無(wú)束，“那種氣氛真好”。

　　“總理非常重視美育，這讓我這個(gè)音樂(lè)老師特別有信心。總理的重視讓我們看見(jiàn)前途了。”唐旻開(kāi)心地笑了。(記者 趙婀娜 楊暄)