國外的教育讓孩子流連忘返

　　對于父母的苦心，孩子們是領(lǐng)情的。

　　前不久王先生帶著兒子回到了石家莊，給自己和孩子辦理一些遺留的手續(xù)。從知道要回國那天起，小家伙的臉就一直拉得很長，原因很簡單：不想離開加拿大的學校和新朋友。

　　“到了加拿大以后，兒子特別愛上學�！蓖跸壬�說。

　　王先生介紹，孩子上學的狀態(tài)與在國內(nèi)完全兩樣，每天有足夠的時間玩，老師上課也都是啟發(fā)式、引導式的教學。孩子對學習總是興致盎然，做上了向往已久的“美國式”作業(yè)：老師布置一個題目，學生回家查閱大量資料，然后寫成報告，再向同學神氣活現(xiàn)地展示。

　　孩子玩的時間多了，學習的時間也并沒有減少，相反他看的書多了；在網(wǎng)上玩游戲的時間少了，主要精力都用在查資料上。

　　深圳的周醒也經(jīng)歷過這種喜悅。

　　周醒的侄女周曉和自己的兒子周舟在同一個班上學。

　　自從周曉到兩個國家參加了中介組織的夏令營，原來已經(jīng)開始厭學的她一下子對學習有了興趣，經(jīng)常纏著周醒給自己解釋各種各樣的問題，而且總是不停地給周舟講國外的小孩學習多么有意思，并不停地問父母：“我什么時候也能到那些國家去上學呀？”

　　在周曉不停的逼問下，還沒想過她留學之事的父母，終于把留學、移民的事情提上了議事日程，周曉的父母已經(jīng)初步?jīng)Q定全家移民澳大利亞。

　　做不做“香蕉人”

　　移民家庭永遠的話題

　　并不是移民之后孩子的教育問題就能得到“一攬子”的解決。

　　李蓉也在5年前移民加拿大，現(xiàn)在一家人又開始在北京生活了。她并沒有像最初設想的那樣讓女兒完全接受加拿大的教育，也沒有把女兒放在國內(nèi)的國際學校，而是給女兒選擇了一所普通小學的國際部。

　　“國內(nèi)的基礎(chǔ)教育扎實，孩子在加拿大學了兩年總是玩，心里不踏實�！崩钊噩F(xiàn)在也無法判斷將來跟自己孩子競爭的到底是外國人還是中國人，把孩子又送回國讓她心里踏實不少。

　　李蓉介紹，在中國普通小學的國際部，數(shù)學、語文是完全按照中國的課程教的，外語有3個老師，其中兩個是外教，“最基礎(chǔ)的課程跟國內(nèi)的一樣，但是又不像國內(nèi)孩子那樣有那么大的升學壓力。國際部的學生來自五湖四海，每個國家有不同的風俗習慣和節(jié)日，所以孩子們經(jīng)常組織各種慶祝活動。”李蓉對目前的狀況十分滿意。

　　其實，李蓉還有一個隱憂。在加拿大的幾年，盡管李蓉盡可能地跟孩子說漢語，講中國故事，但是，孩子離這些東西越來越遠。

　　“我其實不希望她成為‘香蕉人’(黃種人的長相白種人的內(nèi)心)，我更希望她學會西方的做事方式，但是內(nèi)心仍擁有東方的價值觀，就像一個奶黃餡湯圓�！�

　　比李蓉年輕8歲的郭晶想法則完全不同，“既然當初選擇了移民，就是希望自己的孩子能像加拿大孩子一樣地生活和成長，西方的很多value(價值觀)非常好，孩子只有從小在那里才能形成，我不希望東西方兩種價值觀在孩子心里打架�！�

　　郭晶的女兒現(xiàn)在3歲，早已擁有加拿大國籍。郭晶常告訴女兒：“你是加拿大人，現(xiàn)在是來北京看奶奶”，郭晶說最遲也會在女兒5歲時帶她回加拿大，之后的很長一段時間里會讓女兒一直待在加拿大，接受完整的西方教育。

　　“打算出國之前，要參考孩子自己的興趣意愿、心智成熟度、壓力調(diào)控能力、家庭承受能力、東西方文化差異的適應與心理預期的平衡等多種因素，綜合考慮后，再做決定�！毙聳|方留學服務中心市場部主任李浚提醒，畢竟移民、留學比出國觀光復雜得多。