“從命題,到考務(wù),到閱卷,確保各個環(huán)節(jié)無縫對接。我們的最高標(biāo)準(zhǔn)是萬無一失,最低標(biāo)準(zhǔn)也是萬無一失。”教育部考試中心主任戴家干說。2009年高考已經(jīng)進(jìn)入以小時倒計的階段,據(jù)悉,從6月1日起,教育部考試中心和全國各地考試機(jī)構(gòu)都已開始24小時值班狀態(tài)。與此同時,教育部門積極協(xié)調(diào)公安、武警、保密、紀(jì)檢、監(jiān)察、通信、電力、交通等部門配合開展工作,針對今年高考的實(shí)際情況,細(xì)化措施,努力實(shí)現(xiàn)和諧平穩(wěn)高考目標(biāo)。

　　命題:題庫與集中封閉入闈相結(jié)合

　　今年高考命題方式是題庫與集中封閉入闈相結(jié)合。據(jù)介紹,從2004年開始,高考命題、組卷采取全封閉入闈方式,最大程度將絕密信息的知悉范圍控制到最小,目前全國16個分省命題省份也采取同樣的方式。2006年開始啟動建設(shè)的國家教育考試題庫工程已經(jīng)在高考命題中發(fā)揮重要作用。題庫與集中封閉入闈相結(jié)合的命題方式,既節(jié)省了命題時間,也增加研磨試題的時間,提高了工作效率和試題質(zhì)量。

　　今年由于甲型H1N1流感疫情的問題,全封閉入闈命題教師和制卷人員的衛(wèi)生防疫工作成為考試中心的一個重大任務(wù)。

　　“特別是命題教師,他們犧牲個人自由和正常生活,集中封閉一個多月甚至更長的時間完成高考命題任務(wù),克服了很多的困難,我們已采取了一切可能的措施,保證他們的健康和安全,確保相應(yīng)工作有序進(jìn)行。”戴家干說。

　　據(jù)介紹,這些命題教師集中封閉時期手機(jī)、相機(jī)、筆記本電腦等設(shè)備全部集中保管,給家人打電話都是在有人監(jiān)聽的狀態(tài)下,而且要求必須講普通話。

　　考務(wù):實(shí)時網(wǎng)上巡查

　　考試舉行時,從國家教育考試考務(wù)指揮中心可以直接實(shí)時監(jiān)控陜西省偏遠(yuǎn)縣城的考點(diǎn)、考場和保密室。

　　截止到2008年底,國家教育考試中心實(shí)現(xiàn)了對31個省級指揮中心網(wǎng)上視頻指揮,通過平臺可對全國的考點(diǎn)、考場和保密室進(jìn)行實(shí)時網(wǎng)上巡查。其中,北京、遼寧、陜西等地實(shí)現(xiàn)了國家、省、地、縣四級視頻指揮,考場和保密室全部實(shí)現(xiàn)了電子監(jiān)控。而此前,指揮工作只能通過一部加密電話來進(jìn)行。

　　考務(wù)指揮平臺的建成,在各類國家教育考試中發(fā)揮了重要的作用。通過網(wǎng)上巡查不僅可以實(shí)時監(jiān)控考生的情況,同時可以監(jiān)控監(jiān)考老師是否盡職盡責(zé),所有圖像都可以保存回放,做到處理違紀(jì)考生和監(jiān)考老師有據(jù)可查。在2007年云南普洱和2008年四川大地震中,平臺啟動突發(fā)事件應(yīng)急指揮系統(tǒng),及時了解災(zāi)區(qū)情況,有效指導(dǎo)了災(zāi)區(qū)的高考工作。

　　2009年全國有28個省區(qū)市采用網(wǎng)上閱卷,僅山西、內(nèi)蒙、四川3地尚未采用網(wǎng)上閱卷。

　　教育部已經(jīng)對網(wǎng)上評卷流程管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、測量等作出明確規(guī)定,要求各省必須遵照執(zhí)行。

　　高考評卷期間考試中心還將派出專家(包括技術(shù)專家、考務(wù)專家、教育測量專家)工作組,到考生大省、新使用網(wǎng)上評卷省、全科目使用網(wǎng)評省檢查評卷工作,重點(diǎn)地區(qū)還將派出技術(shù)小組協(xié)助工作。

　　評價:豐富考試評價功能

　　2009年高考后,將在部分地區(qū)試點(diǎn)為考生提供知識、能力、特長和潛質(zhì)的評價報告———“成績報告單”,讓學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),知道今后往哪個方向發(fā)展最適合。戴家干介紹。

　　“成績報告單”利用問卷調(diào)查,收集學(xué)生、教師和學(xué)校的背景信息、學(xué)生學(xué)習(xí)特征等相關(guān)因素,通過與學(xué)生的高考成績進(jìn)行鏈接,對高三學(xué)生學(xué)業(yè)成績及其相關(guān)背景信息進(jìn)行分析,了解影響學(xué)生高考成績因素等,同時,還將對試題、試卷進(jìn)行定性和定量分析,最后綜合上述結(jié)果得出。

　　對于高校招生工作來說,這份“成績報告單”可以使學(xué)校通過多元評價更多地了解考生,有效避免人才資源浪費(fèi)。此外,報告單信息也可為行政部門做出教育決策提供切實(shí)可靠的依據(jù)、為中學(xué)教學(xué)改進(jìn)提供服務(wù)、為來年的命題提供參考。

　　“考試是教育評價的工具和手段,并為教育評價提供技術(shù)手段和數(shù)據(jù)資料,但它不能代替教育評價。”戴家干說。

　　戴家干介紹,挖掘考試數(shù)據(jù)本身提供的信息,豐富考試的評價功能是國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一千多萬人參加高考,每人一個分?jǐn)?shù),目前只用于看考試結(jié)果,其實(shí)分?jǐn)?shù)背后有海量的信息。把這些信息提供給學(xué)生、學(xué)校是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)�？荚囍行�2005年提出綜合評價分析學(xué)生成績,2008年嘗試對大學(xué)英語四六級考試情況進(jìn)行了分析。今年將試點(diǎn)綜合分析高考成績,有些學(xué)校也在嘗試對自主招生的學(xué)生成績進(jìn)行綜合分析。目前在全國英語等級考試(PETS)、全國計算機(jī)等級考試(NCRE)、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試和自考部分課程中已經(jīng)開始試行這種新型的“成績報告單”。 (記者　李玉蘭）