今年以來,發(fā)生的弒師案件并不鮮見。10月4日,山西朔州市第二中學(xué)高一學(xué)生李明,在教室里向班主任老師連捅4刀。因失血過多,這位老師在被送往醫(yī)院的途中死亡。
作為一起突發(fā)惡性事件,事件本身具有一定偶然性,但近年來此類事件不時(shí)發(fā)生的事實(shí)卻提醒我們:加強(qiáng)青少年心理健康教育,預(yù)防和減少青少年“激情犯罪”已刻不容緩。
中國心理學(xué)會(huì)會(huì)長張侃在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為,暴力行為在校園發(fā)生本身就有其特殊性,實(shí)施方是具備一定文化素質(zhì)的人,他們除具有感性沖動(dòng)外,還有相當(dāng)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí),因此是一種“穩(wěn)健”的犯罪,即對(duì)犯罪后果早有考慮。這就意味著他們?cè)趯?shí)施犯罪前往往有一段猶豫期,如何在這段時(shí)間內(nèi)及早發(fā)現(xiàn)并給予幫助,是全社會(huì)和教育工作者們必須思考的問題。
“校園矛盾主要表現(xiàn)在兩大關(guān)鍵性問題上,一是師生關(guān)系問題,二是學(xué)生心理健康問題。這兩個(gè)問題中任何一個(gè)處理不好,都會(huì)帶來巨大的不良影響!痹谥袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉看來,好的師生關(guān)系勝過教育本身,師生間如果不能建立起相互信任、相互尊重的心理關(guān)系,即使老師講得再正確也沒有用,因?yàn)樘幱凇靶睦頂嗳椤逼诘膶W(xué)生此時(shí)具備很強(qiáng)的叛逆性,他們亟須得到周圍環(huán)境的認(rèn)可。
孫云曉認(rèn)為,如果關(guān)系處理上出了問題。比如說話生硬粗暴,傷害對(duì)方自尊,當(dāng)他們無法依靠學(xué)校和社會(huì)的力量解決這些矛盾時(shí),就會(huì)以極端的方法自行解決。
“比如重慶一位教師批評(píng)一名女學(xué)生長得丑,說她‘當(dāng)坐臺(tái)小姐也沒人要’,結(jié)果這個(gè)女生自尊心受不了自殺了”,孫云曉說,其實(shí)從客觀上講,這個(gè)女生只是選擇了自殺,她也完全可以選擇類似的報(bào)復(fù)性措施。
再比如,朔州二中學(xué)生弒師案中,學(xué)生在其日記中說:“不只是老師,連父母也不尊重我,同學(xué)也一樣,他們歧視我……我也不會(huì)去尊重他們,我的心靈漸漸扭曲。”可見,學(xué)生的這些感覺都是因?yàn)榕c老師、同學(xué)和家長的關(guān)系處理不好才形成的。
“因此,面對(duì)今天學(xué)生行為脆弱的一面,提高教師自身心理健康水平,提高師德水平很重要!睂O云曉說。
“老師在年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)資源的占有上都比學(xué)生更具優(yōu)勢(shì),這就要求老師必須對(duì)自己的一言一行要相當(dāng)謹(jǐn)慎,避免作出不公平的判斷傷害學(xué)生!睆堎┱f,國外的教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系非常重視,一旦發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間超出了正常的師生關(guān)系,這名教師將永遠(yuǎn)被清除出教師隊(duì)伍,因?yàn)榉钦jP(guān)系即意味著不公正——比如在打分上或評(píng)語上,可能會(huì)出現(xiàn)偏差。而當(dāng)教師不能公平、公正地行使權(quán)利時(shí),就會(huì)引起學(xué)生情緒上的反彈,甚至做出過激行為。
張侃認(rèn)為,教育如果只教書不育人會(huì)給社會(huì)帶來很多問題,與傳授知識(shí)的技能不同,育人才是高水平的工作,而心理的溝通與疏導(dǎo)是育人的基本技能。當(dāng)教師隊(duì)伍不能完全承擔(dān)起這一職責(zé)時(shí),就應(yīng)該通過某種機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。
張侃所說的機(jī)制,在孫云曉看來即是自己一直呼吁的建立一套“校園危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)”。“在香港,有很多這樣的志愿者,晚上他們會(huì)出來觀察,發(fā)現(xiàn)有青少年一個(gè)人在街上走,或者精神恍惚,就會(huì)走上前去進(jìn)行詢問,發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)問題后,便對(duì)他們提供幫助。我們不可能做得那么細(xì),但在校園里做到還是有可能的。”他說。
“目前學(xué)校的心理健康教育,其實(shí)只是一道脆弱的防線。表面上看,它承擔(dān)了疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的責(zé)任,但絕大多數(shù)都不具備解決問題的能力,因?yàn)檫@樣的工作不是靠掌握一般心理學(xué)知識(shí)的人就能勝任的,它的工作是進(jìn)行心理治療!
孫云曉認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)建立一支由心理學(xué)專業(yè)教師和接受過心理學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì),每個(gè)班或每個(gè)宿舍可以配備一名安全員,他們的職責(zé)是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理異常,發(fā)現(xiàn)后向?qū)W校及時(shí)反映。
同樣,每個(gè)班的輔導(dǎo)員也要有心理預(yù)警的職責(zé),他們雖然沒受過訓(xùn)練,但可以發(fā)現(xiàn)問題。(譚辛鵬)
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