- 新聞背景

　　由教育部、國家體育總局、共青團中央聯合開展的“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”將于10月26日正式啟動。在10月26日至明年4月30日的半年時間里，全國學生將堅持每天長跑。小學五、六年級的學生每天跑1000米，初中生1500米，高中及以上2000米。 (10月5日《揚子晚報》)

　　正方

　　用欣賞眼光看“長跑活動”

　　- 雷泓霈

　　“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”一出，輿論批評不斷，但筆者認為，其實不妨用欣賞和實事求是的眼光看待“長跑活動”。

　　盡管我們反復說要讓青少年“強健其體魄”，可中小學生身體素質不良的問題仍非常嚴重：學生肥胖率迅速增加，眼睛近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學生高達八成三。在“應試教育需要”和“加強身體素質需要”之間，要想讓學校和學生落實后者，真的很難。更重要的是，正是這種“體育鍛煉對個人發(fā)展不重要”的慣性教育文化的影響，很多青少年的體育情趣和鍛煉意識已大大萎縮了，“我健康，我青春”的體育文化受到了根本性逆反。

　　在這種情況下，國家有關部門動用行政力量和“齊步走”的轟動效應落實長跑運動，提升學校體育鍛煉的落后意識，借助媒體關注和大鳴大放的報道，進行矯枉，那些擠占體育課程的習慣做法、輕視身體發(fā)展的學校文化，就會受到嚴格的社會批評。在一定程度上，體育鍛煉時間就能得到足夠保證。

　　即使是有些論者所言的“功利沖動”，我以為，能讓社會改善，能讓絕大多數人受益，那我們就更應該考慮到這項政策的正面效果和積極效應，而不是用負面效應掩蓋正面的積極性。換言之，誰能讓孩子們的身體素質得到提升，就算是這種政策具有功利沖動，也不能否定其積極意義。

　　在青少年身體素質嚴重下降的今天，“長跑計劃”終于在應試教育的陣地擠出了“一絲體育鍛煉的陽光”，它的見縫插針的隱形積極效應是不能抹殺的。

　　就算是這項政策存在軟肋和不足，我們需要提出建設性方案和改進措施，使之在實際落實和改進中不斷完善，而不是一味地冷嘲熱諷、一棍子打死，否則，會為制度帶來巨大的“公眾阻力”。在提升身體素質和行政不作為之間，我們顯然更需要前者！

　　　反方

　　集體長跑不如轉變教育觀念

　　- 葉祝頤

　　在學生體質下降的背景下，“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”的出臺，應該說，立意是好的。但是在具體設計上，“一刀切”安排孩子僅僅在冬季每天集體參加長跑活動，硬性規(guī)定不同年齡段孩子的長跑距離，筆者對此有些擔憂。

　　應該承認，近年來，校園體育設施，包括社區(qū)健身器材都在不斷充實、完善。但由于升學壓力等因素的影響，學生課業(yè)負擔較重，課業(yè)負擔擠占課外體育鍛煉時間、體育課的現象普遍存在，學生體質堪憂。應試教育體制尚未整體扭轉，從學校到家長，都只關心孩子的文化成績，身體方面只考慮增加營養(yǎng)，許多學校更是把體育當成可有可無的“副課”�，F在全國上下“一刀切”舉辦長跑活動，學校也好，家長也好，學生也好，肯定會對體育鍛煉有所重視。讓學校安排長跑活動，讓學生臨時抱佛腳參加并不難，難的是如何脫離浪涌式的“運動”效果，長期穩(wěn)定地提升學生體質。

　　而且，讓億萬學生“一刀切”集體長跑還存在不少問題。比如，我國幅員遼闊、冬季南北溫差大，在一些地方舉行集體長跑活動并非最佳安排。而在另一些地方，全校學生集體長跑場地也可能存在問題，而對體質較弱的孩子來說，還可能吃不消1000米—1500米的長跑項目等等。因此，在我看來，冬季長跑活動對不同地區(qū)不同孩子來說并不具有普適性。學校靈活開展豐富多彩、形式多樣的體育活動或許比“一刀切”長跑更貼近學生實際。

　　更為重要的是，提高學生身體素質是一個循序漸進的過程，不是一聲令下全國統(tǒng)一跳集體舞、做廣播操、開展長跑活動就能夠立竿見影的。只有真正轉變教育理念，為孩子學業(yè)減負，改變應試慣性，把體育課落實到位，讓孩子們切實體會到體育鍛煉的好處與樂趣，才能真正讓孩子走出課堂，走進運動場。

　　- 編后

　　誰也無法忽視我國青少年的身體素質嚴重下降的事實，更不能否認體育鍛煉在教育中被忽視的現實。青少年的身體素質關系著民族的未來，出于厘清教育觀念、增強青少年健康體魄的目的，“全國學生冬季長跑活動”本無可厚非。只是因為“一刀切”的生硬規(guī)定和一些操作上的難題，使其備受質疑。但操作上的細則可以完善，青少年的健康卻不可忽視。觀念的扭轉本來就是說起來容易做起來難，體育鍛煉更是一項必須身體力行的事，假如每一次落到實處的嘗試都因為一些枝節(jié)問題而被否定，那么加強青少年鍛煉的號召就會總是止步不前。其實學生是否按規(guī)定跑了1000米或2000米并不重要，重要的是將體育鍛煉持之以恒落到實處，讓它成為青少年的一種習慣，并進而逐漸培養(yǎng)起積極參加體育鍛煉的意識，改變不重視體育鍛煉的教育觀念。真若如此，即便各校在操作上因地制宜做些靈活處理，不也達到了長跑新規(guī)的目的？