中新網(wǎng)7月23日電 王旭明從2003年開始出任教育部新聞發(fā)言人，曾經(jīng)妙語連珠被稱為最敢說話的新聞發(fā)言人，也曾經(jīng)備受爭(zhēng)議。面對(duì)爭(zhēng)議，王旭明稱這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　王旭明今天下午做客人民網(wǎng)時(shí)作出如上表述。有人說，王旭明越位，新聞發(fā)言人只是傳達(dá)政策就可以了，王旭明對(duì)某些教育問題發(fā)表觀點(diǎn)，甚至用比喻等方式來表達(dá)對(duì)教育某些問題的看法，違背了新聞發(fā)言人的職責(zé)。王旭明對(duì)此表示不以為然。

　　王旭明說，其實(shí)挺好的，無論說到什么問題，如果能引起大家的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上再充分地交流、討論，甚至互相地反駁等等，我覺得這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。無論什么事情，我最怕的是冷漠，是置之不理、冷淡。

　　王旭明稱，做新聞發(fā)言人這幾年，傳達(dá)了千百條教育政策，這些教育政策，如果只是教育部發(fā)出文件、下發(fā)通知，“通知要求”、“文件指出”，和以新聞發(fā)言人之口，如“教育部新聞發(fā)言人王旭明今天強(qiáng)調(diào)……”，“王旭明對(duì)此解釋……”，這兩者相比較，它的新聞含義大不一樣。

　　王旭明表示，在及時(shí)傳達(dá)教育部聲音的同時(shí)，還盡可能的做到生動(dòng)、具體、形象，盡可能地去引發(fā)大眾的思考，去提升大眾的理念，去豐富大眾的情感，這也是職責(zé)。

　　王旭明舉例說，黨和政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，當(dāng)代大學(xué)生要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)等等，但是這些話已經(jīng)說過無數(shù)次了，在新聞發(fā)布會(huì)上，我說當(dāng)代中國(guó)對(duì)于大學(xué)生養(yǎng)豬，媒體不必嘩然。媒體馬上就嘩然了。從傳播效果上來說，哪一個(gè)更有傳播效果？本質(zhì)是一樣的，但是傳播效果卻不同。作為新聞發(fā)言人，在堅(jiān)持原則的前提下，更加強(qiáng)調(diào)追求傳播效果。

　　王旭明稱，當(dāng)代中國(guó)新聞發(fā)言人的職責(zé)應(yīng)該是傳達(dá)政策、提升理念、引發(fā)深刻、豐富情感。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給自己打分的話，謙虛一點(diǎn)說60分，如果自戀一點(diǎn)，表揚(yáng)一下自己，80分。

　　另據(jù)媒體報(bào)道，教育部前任發(fā)言人王旭明將于今日前往語文出版社擔(dān)任社長(zhǎng)一職。如果沒有變化，續(xù)梅將于本周五下午3時(shí)教育部定時(shí)定點(diǎn)例行新聞發(fā)布會(huì)上首次公開亮相。