浙江省近日啟動了全新的高考方案，改一次性統(tǒng)一選拔考試為三位一體招生考試評價體系，也就是學業(yè)水平測試即高中會考、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試。新方案將會考成績和高考成績一起提供給招生院校，同時將綜合素質(zhì)評價作為錄取依據(jù)。

　　有關高考改革的新聞不時能聽到，就在前幾天，天津市政府也頒布了高考改革方案，并將于2009年開始實施。新方案將高中學業(yè)水平考試制度和高中綜合素質(zhì)評價制度與高校招生考試制度掛鉤，全面衡量，擇優(yōu)錄取。

　　兩個高考改革方案，看起來都有著同一個目標——改變“一考定終身”的高考弊端。如果把這些改革放到今年高校招生不斷曝出丑聞的背景下，確實具有一定的現(xiàn)實意義。正是因為“一考定終身”的教條化制度，才使得極個別學生、老師、學校、地方政府“齊心協(xié)力”在高考時作假，為升學率和地方利益“添磚加瓦”。

　　然而，細析這些方案就會發(fā)現(xiàn)，由于缺乏高校的參與，所謂的綜合素質(zhì)評價有淪于形式化、標準化的風險。評定一個學生的綜合素質(zhì)如何，應該由招生的高校自主決定，而不是由學校提供一個量化的標準分。而且，將會考成績作為另外一個參考分數(shù)，等同于“小高考”，無形中多增加了學生的另外一次考試，自然會有增加學生負擔的擔心。

　　更讓人摸不著頭腦的是，高考變革弄得像田忌賽馬般復雜，大有讓學生拿高考來賭一賭自己命運之惑。改單一考試科目為分類設置考試科目，對于報考第二、第三批錄取院校的學生，考試科目維持不變。對于愿意報考第一批錄取院校的學生，在“3＋X”科目組合基礎上，增考9門學科自選6題。對于報考第四批錄取的考生，除“語、數(shù)、外”三門外，增加技術考試。這么多變化，看上去就讓人頭暈，對于學生來說，想選擇哪個似乎都是一種賭博。高考變革，本來是要變得越來越簡單，越來越合理。可是現(xiàn)在變得像迷宮一樣，實在是讓人不明就里。

　　誠然，現(xiàn)行的高考制度弊端太多，很有必要改革。事實上，高考自恢復以后，改革的步伐就一直沒有停止過。如考試科目的演變、推薦保送生制度的提出、高校自主招生的試點等等。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，恢復高考30年來，高考政策總共調(diào)整了8次，可謂幾年就來個大變臉。按道理說，高考改革關系千家萬戶，理當慎之又慎，到底該怎么改，至少當廣泛征求學生的意見，聽取教師、家長的建議。可是眼下的改革根本就是教育部門和專家的“閉門造車”，既沒有尊重考生的權益，也有違教育本身的穩(wěn)定性、導向性和延續(xù)性。

　　從高考本身的變革，到填報志愿的變臉，有關部門不能抱著拿學生當試驗品的思維，想怎么改就怎么改。高中會考的死而復活，填報志愿的一年一變樣，很容易讓學生把高考以及填志愿視為賭博式的選擇，這種變革值得商榷。