一段時(shí)間以來(lái),一直有人建議,應(yīng)該在小學(xué)開始設(shè)置繁體字教育。今年的全國(guó)兩會(huì)上,21位文藝界政協(xié)委員提交了以此為內(nèi)容的提案。委員們表示,繁體字是中國(guó)文化的根,知曉繁體字,就是知曉中國(guó)漢字的由來(lái)、知曉中國(guó)文化的由來(lái)。而漢字的簡(jiǎn)化是一種進(jìn)步的表現(xiàn),但同時(shí)也造成了中國(guó)文化的一種隔斷。提案建議國(guó)家應(yīng)該從小學(xué)階段開始設(shè)置繁體字教育,比如將繁體字設(shè)置成必修課,或在講授簡(jiǎn)體字的同時(shí)也教繁體字。今后大家即便不使用,也要知曉,因?yàn)檫@畢竟是中國(guó)文化,于國(guó)家的統(tǒng)一、民族的興旺都有好處。
委員們保護(hù)民族文化的良苦用心令人感動(dòng),他們的提案也相當(dāng)有價(jià)值。放棄繁體字,很有可能使得民族文化發(fā)展的脈絡(luò)特別是文字演變的過(guò)程產(chǎn)生斷裂。但是,正如教育部官員所說(shuō),現(xiàn)在在小學(xué)開始設(shè)置繁體字的課程,有著種種不現(xiàn)實(shí)的因素,效果未必如大家所愿。
繁體字確實(shí)是傳統(tǒng)文化的精髓之一。但是,繁體字本身也是經(jīng)過(guò)了千年的“刪繁就簡(jiǎn)”的過(guò)程才形成的。如果一味強(qiáng)調(diào)“繁體”的意義,那么大家可能首先要去學(xué)習(xí)甲骨文。文字本身也有其進(jìn)化發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中不斷根據(jù)社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境的要求進(jìn)行變化,不斷產(chǎn)生新的活力。繁體字確實(shí)有其不可忽視的文化意義,但在當(dāng)下,其實(shí)用性已經(jīng)日益衰減。如果將一種已經(jīng)部分失去現(xiàn)實(shí)意義的文字強(qiáng)行架高,硬性規(guī)定其成為一種與簡(jiǎn)體字平行的通行文字,很有可能讓學(xué)生、讓所有的文字使用者難以適從,使日常書寫運(yùn)用造成混亂,結(jié)果是更不利于繁體字的傳承。
現(xiàn)在的“簡(jiǎn)體字”,其實(shí)就是文字演變過(guò)程的產(chǎn)物。不論其簡(jiǎn)化過(guò)程中是否存在不合理因素,它在幾十年的時(shí)間里,已經(jīng)成為官方的規(guī)范文字。況且,使用簡(jiǎn)體字和普通話是我們國(guó)家的國(guó)策,貿(mào)然倡導(dǎo)一種與之平行的文字顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
一種文字,如果它具備現(xiàn)實(shí)意義、具備生存的活力,不硬性規(guī)定倡導(dǎo),大家也會(huì)自發(fā)地通過(guò)各種途徑去認(rèn)知。我們國(guó)家對(duì)于文字的發(fā)展和革新是相當(dāng)關(guān)注的,相信在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,文字還會(huì)像幾十年前一樣得到官方進(jìn)一步的統(tǒng)一完善。文化的弘揚(yáng)和傳承,有其自身的規(guī)律,最好順其自然。過(guò)度保護(hù)和不假思索的革新一樣,后果甚至有可能和最初的設(shè)想背道而馳。(侯江)
請(qǐng) 您 評(píng) 論 查看評(píng)論 進(jìn)入社區(qū)
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn),不代表中國(guó)新聞網(wǎng)立場(chǎng)。
|
圖片報(bào)道 | 更多>> |
|