距離溫家寶總理感嘆農(nóng)村大學(xué)生比重下降已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月，其間，對(duì)總理這番話反應(yīng)最迅速、最積極的是各家媒體。教育部也將此列為一個(gè)重要問(wèn)題。

　　2 月27日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)調(diào)研組組長(zhǎng)韓進(jìn)主持召開(kāi)了“加強(qiáng)農(nóng)村教育”征求意見(jiàn)座談會(huì)，他在回應(yīng)一位代表的發(fā)言時(shí)談到“總體上的概念”：現(xiàn)在每年錄取農(nóng)村學(xué)生的比例是超過(guò)錄取城市學(xué)生的。韓進(jìn)透露說(shuō)，溫家寶總理講完話之后，他們就算過(guò)這個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)2002年高校錄取比例農(nóng)村學(xué)生占48%， 2007年是57%。

　　且慢為這一數(shù)字樂(lè)觀，因?yàn)轫n進(jìn)又接著說(shuō)了，我們的高等教育有本科、�？�、高職。作為教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)，他也只能“估計(jì)”：農(nóng)村學(xué)生錄取到高職的比例會(huì)高于錄取到本科的比例。值得注意的是，今年畢業(yè)的610萬(wàn)大學(xué)生，其中高職院校畢業(yè)生約占一半�？紤]到高職院校依然“低人一等”的地位，我“估計(jì)”這部分學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。

　　再“估計(jì)”一下：為數(shù)眾多的、位于二三線城市的地方本科院校，可能也成了農(nóng)村生源的主要聚集地。如此，我們還能為“農(nóng)村大學(xué)生錄取比例高于城市學(xué)生”感到樂(lè)觀嗎？

　　我們更關(guān)注的問(wèn)題其實(shí)是：農(nóng)村大學(xué)生在“211”高校尤其是“985”高校中到底占有多大比例，這些年，來(lái)自社會(huì)各階層的生源比重又呈現(xiàn)怎樣的變化？談教育公平，制定教育政策，顯然都需要深究這些問(wèn)題。

　　農(nóng)村大學(xué)生在重點(diǎn)高校中比例下降，為何令人擔(dān)憂？因?yàn)樗�反映了農(nóng)村教育長(zhǎng)期面臨的窘境并未得到緩解，反而有某種程度的惡化；反映了高考這一農(nóng)家子弟最重要的社會(huì)上升渠道，遭遇了阻塞。

　　高考被視為最公平的人才選拔方式，和城里學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生卻面臨并不公平的競(jìng)爭(zhēng)。最新的證據(jù)，來(lái)自《中國(guó)城市高中生的家庭背景調(diào)查》，調(diào)查顯示，來(lái)自政府管理者、企業(yè)管理者與專業(yè)技術(shù)人員等優(yōu)勢(shì)階層的子女獲得了最多進(jìn)入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)，而社會(huì)弱勢(shì)階層享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)則逐漸減少，尤以工人、農(nóng)民的子女下降最為顯著。即使在縣城重點(diǎn)高中里，農(nóng)村孩子的比例也僅占11.9%。

　　這些年，高考改革又在強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試圖告別死記硬背的應(yīng)試方法。城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)、誰(shuí)處于劣勢(shì)，早成定局。

　　此外，在高考加分政策面前，農(nóng)村學(xué)生也同樣處于極不利的位置。我“估計(jì)”在每年享受高考加分鼓勵(lì)的學(xué)生中，農(nóng)村生源仍然占少數(shù)。

　　首先，從加分項(xiàng)目的設(shè)置來(lái)看，就對(duì)他們明顯不利。比如需要在各類賽事中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)等等。農(nóng)村學(xué)生即使有獲獎(jiǎng)的天賦，也會(huì)受困于師資等教育資源而無(wú)緣這些機(jī)會(huì)。至于能夠加分的“歸僑、華僑子女”，你認(rèn)為他們會(huì)是農(nóng)村戶籍嗎？

　　其次，城市的重點(diǎn)高中往往能得到更多的加分指標(biāo)，比如北京某中學(xué)某班竟有大約一半學(xué)生能獲得加分資格。而且，一些高考加分項(xiàng)目淪為了權(quán)力和金錢尋租的對(duì)象，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)自然鮮有這種能耐。

　　縮小城鄉(xiāng)教育差距，是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵點(diǎn)，但這是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，短期內(nèi)還很難改變現(xiàn)狀。當(dāng)務(wù)之急，是要研究出臺(tái)新的政策，彌補(bǔ)農(nóng)村生源在高考中遭遇的不公正。國(guó)家的公共政策向弱勢(shì)群體傾斜，符合公平正義的原則。

　　我認(rèn)為，給農(nóng)村生源高考加分是對(duì)教育公平的一種補(bǔ)償，也符合國(guó)家對(duì)人才的需求，其可行性值得研究。這種加分額度應(yīng)不低于現(xiàn)行的各項(xiàng)加分政策，具體可由各省根據(jù)教育資源分布情況而定。

　　如果有人反對(duì)或者羨慕這項(xiàng)政策，還可以規(guī)定：其子女若能在農(nóng)村連續(xù)接受6年以上的教育直至高考，同樣享受加分補(bǔ)償。李斌