《人民日報(bào)》200字4000元，《現(xiàn)代金報(bào)》300字3000元，《舟山日報(bào)》600字1000元……這不是媒體的稿費(fèi)清單，事實(shí)上，這是浙江某高校為提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度而特別設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　見報(bào)字?jǐn)?shù)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量并沒有直接的關(guān)系，因此，獎(jiǎng)勵(lì)見報(bào)的社會(huì)實(shí)踐評價(jià)制度難免有功利化的誤導(dǎo)。檢驗(yàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)有很多，獎(jiǎng)勵(lì)見報(bào)卻不屬于合適的那一種。應(yīng)當(dāng)明確，社會(huì)實(shí)踐重在“做得好”，而非“說得好”。

　　一句話觀點(diǎn)

　　“登報(bào)有重獎(jiǎng)”無疑會(huì)提高學(xué)生實(shí)踐的積極性。蘇子簫

　　踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐和收獲，才是社會(huì)實(shí)踐的真正意義。陳云飛

　　見報(bào)字?jǐn)?shù)的多少并不與社會(huì)實(shí)施的價(jià)值和意義成正比。武潔

　　“獎(jiǎng)勵(lì)登報(bào)”，只能獎(jiǎng)出浮躁，獎(jiǎng)不出高能力。 殷建光

　　“獎(jiǎng)勵(lì)登報(bào)”總比 “不獎(jiǎng)”要好。 蘇秦

　　登報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生實(shí)踐是催化劑。 榮玉平

　　獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)稿也是一種普遍現(xiàn)象。 游客

　　新聞媒體做相關(guān)報(bào)道，自有其標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是不受學(xué)校的單方面思維所左右的。 龐濤

　　高�！疤靸r(jià)稿酬”及其背后的潛規(guī)則，當(dāng)然需要反思與糾偏。吳江

　　社會(huì)實(shí)踐重在學(xué)生參與，而不是重在宣傳報(bào)道。 張學(xué)斌

　　實(shí)踐功利化，成果是空殼。吳戈

　　金錢獎(jiǎng)勵(lì)易形成 “媒體公關(guān)”。 王長遠(yuǎn)

　　有高額報(bào)酬，誰又能保證學(xué)生不走捷徑呢？ 清源

　　導(dǎo)向意義大于獎(jiǎng)項(xiàng)副作用。崔廷寶

　　應(yīng)反思社會(huì)實(shí)踐的評價(jià)體系

　　溫聚寶

　　學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，如果有特色有經(jīng)驗(yàn)有新聞性，形成文字材料，見諸報(bào)端未嘗不可。但是，將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的好壞與能否見報(bào)掛鉤，與金錢掛鉤，高校一定程度上偏離了對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評價(jià)的正確軌道。長此以往，學(xué)生更多的心思會(huì)花在怎么能將自己的實(shí)踐見報(bào)，而忽略了實(shí)踐本身；學(xué)校在這樣的激勵(lì)中也許宣傳力度上來了，但學(xué)生能從社會(huì)實(shí)踐中收獲什么？看待這件事，其實(shí)更應(yīng)該反思高校如何建立務(wù)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐評價(jià)體系。學(xué)校是育人場所，更應(yīng)該期望學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉和有所收獲，而不應(yīng)視學(xué)生為自己“報(bào)上有字、電視上有影、電臺里有聲”的道具。

　　功利化的“豆腐塊”難提高實(shí)踐能力

　　莫送弟

　　發(fā)多少“豆腐塊”就給多少錢的獎(jiǎng)勵(lì)制度，很可能將社會(huì)實(shí)踐異化成參加社會(huì)實(shí)踐就是為了見報(bào)、就是為了掙稿費(fèi)，進(jìn)而背離認(rèn)識社會(huì)、鍛煉實(shí)踐能力的初衷。另外，三五百字的“豆腐塊”，是否真的可以檢驗(yàn)實(shí)踐成果？我看很懸，換句話說，以報(bào)紙發(fā)表文章來衡量實(shí)踐成果，這種評價(jià)機(jī)制本身就是缺乏科學(xué)性的，因?yàn)橐妶?bào)未必等于獲得過硬的實(shí)踐能力。

　　實(shí)踐重在“做好”而非“說好”

　　李英鋒

　　學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是一項(xiàng)純凈的、沒有功利性的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)放在“做”上，重在參與，全身參與，通過實(shí)踐認(rèn)知社會(huì)、開闊視野、錘煉自我、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。而獎(jiǎng)勵(lì)登報(bào)的做法，則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生急功近利，把實(shí)踐重點(diǎn)放在“說”上，放在實(shí)踐的宣傳效應(yīng)上。這樣，很多實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐目的就變成了登報(bào)和得獎(jiǎng)，無怪乎很多團(tuán)隊(duì)都專門配備了報(bào)道員，很多學(xué)生整天追著記者要求發(fā)稿。過于功利的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)偏離了初衷。

　　獎(jiǎng)勵(lì)登報(bào)多多益善

　　徐冰

　　學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果是很難衡量的，過去通常的做法是實(shí)習(xí)單位(或部門)鑒定，這種鑒定的真實(shí)性不高，學(xué)校很難從中看出實(shí)習(xí)效果。這就迫切要求學(xué)校選擇公正、公平、有良好信譽(yù)度的單位為它評價(jià)，報(bào)紙正有這樣的特點(diǎn)，自然被學(xué)校選中。因此，獎(jiǎng)勵(lì)登報(bào)是學(xué)校出于公平的需要。另外報(bào)紙大多關(guān)心當(dāng)下人的生活狀態(tài)和當(dāng)下的社會(huì)狀態(tài)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生的實(shí)踐寫成文字，倘若能被報(bào)紙看中，一定是具有創(chuàng)新元素，或者是具有細(xì)節(jié)魅力。

　　替學(xué)校揚(yáng)名無可厚非

　　國風(fēng)光

　　學(xué)生的作品或事跡能夠見諸報(bào)端，這本身就是對學(xué)生能力或行為的一種肯定，學(xué)校為此對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)也很正常。即便學(xué)校這樣做是為了替自己揚(yáng)名，那也沒什么錯(cuò)，現(xiàn)在不只是學(xué)校，任何單位都非常在乎自己的外在形象，都在試圖通過輿論宣傳來提升自己的知名度，也都在對能夠?yàn)樽约簱P(yáng)名的人予以精神和物資獎(jiǎng)賞。我們可以提倡學(xué)生 “為校爭光”，在一個(gè)注重“包裝”的年代，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)校揚(yáng)名的學(xué)生，無可厚非。