海淀區(qū)歷史學科帶頭人，常年任高三把關教師。對于首師大附中歷史高級教師袁騰飛來說，大概這些頭銜都不如近來走紅網(wǎng)絡的“史上最牛歷史教師”來得響亮，雖然不無“標題黨”之嫌。

　　看袁老師的教學視頻，確實耳目一新。無論對學生還是對成年人來說，其效果不亞于當年新東方的羅永浩。而后者正是以“彪悍的人生不需要解釋”一語，掀起了至今仍在延續(xù)的網(wǎng)絡流行語風潮。和羅老師不同的是，袁老師影響的是學生對歷史的態(tài)度。這在功利主義學風盛行的當今，實屬不易。搞歷史約等于坐冷板凳，而袁老師憑著講課的魅力，把學生拉到了歷史身邊。

　　近一段時間以來，老師這個身份經(jīng)受了太多的道德拷問。人們似乎忘記了，其實當老師是一件很有樂趣的事情，“得天下英才而教育之”曾是被孟子推崇的人生三樂之一。做過學生的人都知道，能遇到一個“好玩”的老師，是多么快樂。而在快樂中學到的東西不僅考試時記憶深刻，有時甚至能左右一個人的抉擇。

　　只可惜現(xiàn)在這種快樂很難遇到，充斥在每年七月這個高招季的，總是各方人士對應試教育的討伐，對素質(zhì)教育的思考。正反典型，它山之石，輪番上陣，這么多年也沒討論出個所以然。迫于現(xiàn)實，照本宣科成為老師們保險系數(shù)最大的教學方法。學生除了依舊要為了分數(shù)奮斗，也要為各種證書拼命�！皩W習的快樂”多半只出現(xiàn)在虛構(gòu)中，但袁老師似乎提供了一種把二者結(jié)合起來的途徑。學生不愛學很大程度上緣于老師教學方法的呆板，而老師的呆板多半是拜教學考評所賜。袁老師的受追捧，實在值得教育部門好好反思，與其弄出一些類似于哈爾濱市某區(qū)教育局考查老師背古文的噱頭，不如認真檢討一下長期以來教學水平的評估體系。

　　坦白講，像袁老師這樣的個性老師，不是每個學校都能夠包容的。所以感謝首師大附中，沒有將之“棒殺”；也懇請網(wǎng)友們，不要“捧殺”。有個既能出成績又會講笑話的老師，真的不容易。(張麗)