7月9日上午,湖北省襄樊一中和三中的20多名老師,在數(shù)百名初中畢業(yè)生面前大打出手。目睹此景,學(xué)生目瞪口呆,家長(zhǎng)搖頭不止。知情老師介紹雙方打架的原因是:這幾天,襄樊一中、三中均在三十七中設(shè)有招生宣傳點(diǎn),雙方在宣傳各自學(xué)校時(shí),有“損害”對(duì)方學(xué)校的言語(yǔ)。為此,雙方有教師言語(yǔ)不和,最后動(dòng)起手來(lái)。(7月10日《楚天都市報(bào)》)
搶生源竟然發(fā)展到雙方教師大打出手的地步,實(shí)在令人目瞪口呆,搖頭嘆息。筆者在想:教書育人、為人師表的靈魂工程師們?yōu)楹嗡合滤刮拿婢撸趯W(xué)生面前上演讓人不齒的打架丑劇呢?其實(shí),只要我們?yōu)g覽一下媒體信息,不難發(fā)現(xiàn),“生源大戰(zhàn)”現(xiàn)象并非個(gè)別,它有一定的普遍性。每到招生季節(jié),搶生源的“新聞”就不期而至。而且,搶生源還有由高中向初中甚至向小學(xué)延伸的趨勢(shì),有的學(xué)校不僅不擇手段“搶生源”,還絞盡腦汁“搶師資”。優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源和教師資源都在向少數(shù)名校集中,名校金字招牌閃閃發(fā)光,升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升。但是這樣的“教育成果”是以拖垮薄弱學(xué)校,加劇教育不公,犧牲更多學(xué)生公平教育權(quán)利為代價(jià)的,這對(duì)薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是雪上加霜。
從這個(gè)意義上講,襄樊一中與三中兩所高中擔(dān)心優(yōu)質(zhì)生源流向?qū)Ψ綄W(xué)校,互相指責(zé)對(duì)方,不擇手段爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源似乎也有其“苦衷”。但是這種“自殺式”惡性競(jìng)爭(zhēng),最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。
現(xiàn)在,從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育、希望逐漸走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈。中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教改推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,但是為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈,應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí),“生源大戰(zhàn)”愈演愈烈,還在上演打架丑劇呢?
當(dāng)然,在現(xiàn)行教育體制下,教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端,一定程度上為應(yīng)試教育與優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)提供了生存空間。但是否“生源大戰(zhàn)”現(xiàn)象真的無(wú)藥可救呢?筆者對(duì)此不以為然。實(shí)際上,學(xué)校熱衷于搞“生源大戰(zhàn)”的主要目的,說(shuō)到底,就是為了提高升學(xué)率,擴(kuò)大辦學(xué)影響,增加學(xué)校吸引力,從而謀取經(jīng)濟(jì)利益。“生源大戰(zhàn)”白熱化的根源一方面在于教育評(píng)價(jià)手段單一、機(jī)制死板,給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力;另一方面,部分學(xué)校的利益觀、價(jià)值觀失范,教育行政部門的政策底氣不足。
筆者注意到,打架雙方教師已被教育部門派人接走,教育部門正在主持調(diào)解。兩校或許會(huì)握手言和。但是,在現(xiàn)行教育體制下,寄希望于學(xué)校自覺守住教育斯文,就此停止“生源大戰(zhàn)”,主動(dòng)放棄利益蛋糕并不現(xiàn)實(shí)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于,地方政府與教育部門要真正從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā),伸出遏制“生源大戰(zhàn)”的“硬拳頭”,建立健全教育監(jiān)督機(jī)制,改革教育評(píng)價(jià)手段、淡化升學(xué)率觀念,合理配置教育教學(xué)資源,縮小地區(qū)差距、校際差距,營(yíng)造公平教育氛圍。
學(xué)校之間“生源大戰(zhàn)”四處開花、丑態(tài)百出,學(xué)生顯得十分無(wú)奈與不滿。筆者擔(dān)心的是,如果政府部門不從教育公平的大局出發(fā),還在熱衷名校建設(shè)、忽略薄弱學(xué)校發(fā)展;對(duì)“生源大戰(zhàn)”現(xiàn)象視而不見,不拿出實(shí)質(zhì)性的應(yīng)對(duì)措施,甚至推波助瀾,樂(lè)于跟學(xué)校共同分享“教育成果”的話, “生源大戰(zhàn)”還會(huì)愈演愈烈。教育公平將更加遙遠(yuǎn)。
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