前，一些大眾傳媒的傳播內容，充斥著不少沖突、暴力、兇殺、性暗示等陰暗、丑陋的內容。這些不良和有害的信息對正處于知識積累和價值觀念形成階段，世界觀與人生觀尚未成型，但卻具有很強模仿、學習能力的中小學生來說，往往會產(chǎn)生負面影響。特別是具有高度開放性的互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使媒介環(huán)境進一步多樣化和復雜化。那些充斥著暴力、色情的信息，具有誘惑力的游戲和賭博類的節(jié)目等，對中小學生造成的有害影響已經(jīng)越來越嚴重。

　　研究結果表明，過多接觸媒介暴力，會造成中小學生的一些錯覺或社會偏見，如認為現(xiàn)實世界充滿暴力、危險和丑惡；人都是自私自利的，不可信任的；暴力是解決問題的最有效的手段，等等，這些都會對中小學生的思想意識和行為產(chǎn)生嚴重的負面影響。

　　中小學生面對魚龍混雜的媒介信息，往往缺乏辨識與批判能力，對于其中一些不合情理的和超越經(jīng)驗世界的虛擬內容，往往容易作合理化的接受。而且，中小學生由于對信息內容的正誤和優(yōu)劣缺乏應有的識別力和判斷力，通常還會導致其行為上的偏差與失誤。更令人擔心的是，一些中小學生對媒介的依賴性和迷戀性的增長，使得這種影響和毒害更加難以防止和消除。許多家長和社會有識之士已經(jīng)不止一次地發(fā)出了“救救孩子”的呼聲，媒體上連連披露的這類報道已經(jīng)讓我們愈發(fā)感受到了這方面問題的嚴重性！

　　因此，加強對中小學生的媒介素養(yǎng)教育，增強他們對媒介傳播辨識、判斷和分析的能力，以使他們能夠更好地趨利避害，從媒介接觸中獲得教益，已成為當前一件刻不容緩的事情！

　　通過媒介素養(yǎng)教育，一方面使中小學生在接受信息時成為具有自我保護意識的人，形成對信息的批判反應能力；另一方面，使他們在使用媒介時知道怎樣有效地從中獲取有益、有用的知識和信息。

　　在筆者看來，媒介素養(yǎng)教育不僅要幫助中小學生掌握認識和辨別媒介的技巧，而且要提高他們正確選擇和運用媒介的能力，同時還要幫助他們學會運用媒介積極參與有益的社會活動，學會運用媒介表達自己的意見和行使媒介批評的權利。

　　媒介素養(yǎng)教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要多方面的配合與協(xié)作。建立學校、媒體和家庭三結合的媒介素養(yǎng)教育體系，是行之有效的辦法。

　　學校作為對中小學生進行知識和品德教育的專門機構，理應成為對中小學生實施媒介素養(yǎng)教育的主陣地，在整個教育過程中，要發(fā)揮主渠道和中心環(huán)節(jié)的作用。學�？梢栽O置相應的媒介素養(yǎng)教育課程，通過多種形式的教育，幫助學生了解不同形態(tài)的媒體和不同類別的信息所具有的不同的內涵及品質，知道如何正確地辨識、判斷和選擇它們，如何有效地把握、運用和利用它們。尤其要幫助學生弄清它們對自己生活的價值和意義，明確其有益性及有害性，從而能夠增強識別力、判斷力和免疫力。

　　媒體應當建立同教育機構和社會的良性互動關系，承擔媒介素養(yǎng)教育的相應責任。比如可以安排一些有經(jīng)驗的記者、編輯到中小學講授媒介素養(yǎng)課程，也可以在媒體上開辟專欄或制作專門節(jié)目強化媒介素養(yǎng)教育的效果。新聞院�？梢岳�用自己的師資、圖書、教學設備等資源，為媒介素養(yǎng)教育提供支持和幫助。如派專業(yè)教師為中小學媒介素養(yǎng)教育培訓班授課；參與媒介素養(yǎng)教育課程教材編寫；接受中小學媒介素養(yǎng)教育課程教師參觀、訪問、進修、提高等。

　　媒介素養(yǎng)教育要保持連續(xù)性和一貫性，離不開家庭和家長的緊密配合�？梢怨膭罴彝コ蓡T的廣泛參與，尤其是要鼓勵父母對孩子的媒介接觸行為進行正確引導和適時監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成并堅持良好的媒介接觸習慣。

　　媒介素養(yǎng)教育是一件惠及全體中小學生和億萬家庭的事情。因此，積極開展面向中小學生的媒介素養(yǎng)教育，盡快建立符合我國國情的媒介素養(yǎng)教育體系，努力提高中小學生的思想文化素質，對整個國家和社會的未來發(fā)展都具有重要意義，學校、家庭、社會和政府需要共同承擔起責任，為他們的健康成長撐起保護傘。

　　筆者建議，教育部門可以考慮把媒介素養(yǎng)教育納入到素質教育的范圍中。一方面利用作為公共資源的大眾傳媒，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)孩子終身學習、合作、個人追求以及生產(chǎn)能力。另一方面，目前中小學生甚至大學生，缺乏對時事的關注意識，很多學生除了應付考試所必須學的那點時政知識外，對國家政治生活中的大事漠不關心，通過媒介素養(yǎng)教育可以較好地培養(yǎng)學生了解國事、關注民生的意識。(鄭保衛(wèi)）